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【判断题】【消耗次数:1】
学科课程将知识分成类别,这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征,它们都是高结构化的。
①
正确
②
错误
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相关题目
【简答题】
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出[填空1],以课程的行为目标为导向[填空2]
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【判断题】
以教师计划为主学科(领域)教育活动,体现出十分明显的以教师为中心的特征,课程的结构化程度高,课程目标明确,教学内容系统,教师在教育过程中容易操作。
①
正确
②
错误
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【判断题】
综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征,在这种课程中,教育活动打破了学科的界限,与儿童的真实生活经验相符合。
①
正确
②
错误
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【单选题】
课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价,成为( )
①
宏观层面
②
中观层面
③
微观层面
④
学校层面
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【单选题】
( )就是将幼儿园课程分为若干学科(领域),以学科或领域为单位组织和实施教育的课程
①
幼儿园目标(领域)课程
②
幼儿园学科(领域)课程
③
幼儿园教学(领域)课程
④
幼儿园科学(领域)课程
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【判断题】
幼儿园学科(领域)课程就是将幼儿园课程分为若干学科(领域),以学科(领域),以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
课程的涵义大致可归纳为:课程作为学科、课程作为目标或计划以及( )三类
①
课程作为过程
②
课程作为结果
③
课程作为学习者的经验
④
课程作为学习内容
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【单选题】
传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。
①
记忆为主的课堂教学
②
多元化的学习评价
③
多样化的课程内容
④
发展性的课程目标
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【判断题】
综合课程是一种高结构化程度的课程。
①
正确
②
错误
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【判断题】
学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别,为设计和组织知识提供了系统,为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
布散于肌肤、孔窍,主要起滋润作用的是( )
①
精
②
气
③
津
④
血
⑤
液
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【单选题】
脾的生理特性是( )
①
喜燥恶湿主升
②
喜燥恶湿主降
③
喜润恶燥主降
④
喜润恶燥主升
⑤
以上都不是
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【判断题】
情志活动虽分属于五脏,但无不从心而发,受心神的主宰。
①
正确
②
错误
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【判断题】
脾主运化水液,脾失健运则水液代谢障碍而生痰、生湿,故有“脾为生痰之源”之说。
①
正确
②
错误
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【判断题】
液质地稠厚,流动性较小,灌注于骨节、脏腑、脑、髓等组织,起濡养作用。
①
正确
②
错误
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【多选题】
列哪项属于津液的排泄途径( )
①
汗
②
粪
③
呼气
④
呕吐物
⑤
尿
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【多选题】
汗出过多,可以损耗下列中哪几项( )
①
血
②
津液
③
神
④
气
⑤
卫气
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【多选题】
判断肾中精气盛衰的标志是( )
①
发
②
筋
③
骨
④
齿
⑤
皮毛
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【单选题】
临床出现生长发育迟缓等症,为气的何种功能减退( )
①
防御作用
②
推动作用
③
固摄作用
④
气化作用
⑤
温煦作用
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【单选题】
人体是一个有机的整体,其生理病理的中心是( )
①
神
②
津液
③
经络
④
五脏
⑤
奇恒之腑
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