【多选题】【消耗次数：1】
关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是
①
过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标?
②
过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标
③
过程模式的目标不构成评价的主要依据
④
过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果
⑤
过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者
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【单选题】
关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是（ ）
①
活动设计既注重结果又注重过程
②
既注重教师的预设又重视幼儿的生成
③
幼儿园教育活动目标以行为目标为导向
④
既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标
【多选题】
下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?( ）
①
过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
②
过程模式绝对反对课程目标的存在
③
过程模式是由布鲁纳提出的
④
依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
【多选题】
下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（AD ）
①
过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
②
过程模式绝对反对课程目标的存在。
③
过程模式是由布鲁纳提出的。
④
依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。
【多选题】
课程编制过程模式的特点有( ）
①
关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果
②
强调“教师即研究者”所应发挥的作用
③
操作性比较强，比较容易推广
④
提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性
随机题目
【单选题】
若有下面定义,能打印出字母L的语句是（）。structclass{charname[8];intage;};structclasss[12]={"Zheng",16,"Lin",18,"Yang",19,"Guo",20};
①
printf("%c\n",s[1].name[0]);
②
printf("%c\n",s[2].name[0]);
③
printf("%c\n",s[1].name);
④
printf("%c\n",s[2].name);
【单选题】
以下叙述错误的是（）
①
存放地址的变量称为指针变量
②
NULL可以赋值给任何类型的指针变量
③
一个指针变量只能指向类型相同的变量
④
两个相同类型的指针变量可以作加减运算
【单选题】
以下程序的运行结果是（）。func(inta,intb){intc;c=(ab)?(a-b):(a+b);return(c);}main(){intx=7,y=3;printf("%d\n",func(x,y));}
①
3
②
4
③
7
④
10
【单选题】
设enumcolor{red,yellow=2,blue,white,black}r=white;,执行printf(＂%d＂,r)；后的输出结果是（ ）
①
0
②
1
③
3
④
4
【单选题】
若有定义：structteacher{intnum;charsex;intage;}teacher1;则下面叙述错误的是（）。
①
struct是结构类型的关键字
②
structteacher是用户定义的结构类型
③
num、sex、age都是结构变量teacher1的成员
④
teacher1是结构类型名