【单选题】【消耗次数:1】
古罗马教育家昆体良认为,教育的目的就是培养()。
和谐发展的公民
雄辩家
守法的人
军人
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【判断题】 昆体良是古罗马帝国的雄辩家、教育家。
①  正确
②  错误
【单选题】 著名雄辩家和教育家昆体良把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为教育目的。他是()。
①  古希腊人
②  英国人
③  古罗马人
④  美国人
【判断题】 古罗马共和后期,教育的根本目的是培养雄辩家。
①  正确
②  错误
【单选题】 3.古罗马著名雄辩家和教育家( )提倡把培养或造就新一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的。
①  柏拉图
②  亚里士多德
③  昆体良
④  西塞罗
【单选题】 集中反映古罗马教育家昆体良教育思想的代表作是()。
①  《雄辩术原理》
②  《巨人传》
③  《理想国》
④  《爱弥儿》
【单选题】 《雄辩术原理》是古罗马教育家()所撰写的。
①  西塞罗
②  塞涅卡
③  奥古斯丁
④  昆体良
【单选题】 8.古罗马共和前期,把培养( )作为教育目的。
①  雄辩家
②  农夫
③  军人
④  农夫和军人
【单选题】 古罗马共和时代早期的学前教育以培养()为主要教育目的。
①  农夫-军人
②  雄辩家
③  政治家
④  商人
【单选题】 古罗马共和前期教育的主要目的是培养
①  农民和军人
②  官吏和顺民
③  演说家
④  哲学家
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①  去除人欲
②  获取天理
③  博通百家
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①  正确
②  错误
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①  正确
②  错误
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①  正确
②  错误
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①  正确
②  错误
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①  一定程度的充血,使局部血液循环得到改善
②  淤血,血量增多
③  出血,供给更多的血细胞
④  形成血栓
【单选题】 骨折患肢的萎缩属于
①  神经性萎缩
②  压迫性萎缩
③  废用性萎缩
④  缺血性萎缩
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①  变质性炎
②  增生性炎
③  化脓性炎
④  浆液性炎
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②  对机体不利 ,可使局部供血减少
③  可改善局部的血液循环
④  可供应局部更多的氧和营养物质。
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③  退热期
④  无热期