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【单选题】【消耗次数:1】
以下文员对办公室零用现金管理的行为中,哪一项是不适宜的?( )。
①
现金通常放在一个带锁的盒子里,放在带锁的办公桌抽屉里
②
把每一次支出的数额都记在零用现金单据中
③
标准的零用现金单据有一个签名
④
不允许任何人从零用现金基金里借钱
参考答案:
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相关题目
【单选题】
以下文员订购和储备办公用品的行为中,哪一项是不适宜的?( )。
①
保留一张购货订单,收到货物时一一核对打勾
②
让员工们随意领取办公用品
③
通过电话订购或传真订购,可以提高交货速度
④
用库存一览表来储备办公用品
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【单选题】
文员在进行办公室布置时,以下哪些行为是不适宜的?( )。
①
准备一些敞开的文件夹,贴上相应的标识条
②
办公桌抽屉物品要摆放整齐,不要放得太满且要经常清理
③
较大的物品放在稍高于眼光平行的层面上,用标签贴在各种物品的下方
④
下班前要整理好自己的办公桌,把文件、资料收藏好以免丢失和泄密
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【单选题】
以下关于文员对办公室布置的情况,哪一个是错误的?( )。
①
伸直双臂再合拢,在高于桌面15cm左右画弧形,手臂所能覆盖的桌子面积,比较适合摆放与工作有关的物品
②
办公桌抽屉里的物品摆放要注意放置整齐,东西可放得满一些
③
各种类型的文件柜要分门别类安放文件、资料和物品,并贴上标识
④
纸张和较重的东西放在架子下面几层,较小的物品先放人盒中,再放在稍高于眼光平行的层面上,用标签贴在各种物品的下方
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【判断题】
现金管理的存货模式就是用存货管理的方法来管理现金。
①
正确
②
错误
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【单选题】
以下文员应遵守的电话礼仪中,哪一项是不适宜的?( )。
①
考虑打电话的时间是否合适
②
打出电话,而对方无人接听,等铃声响了二、三下可挂电话
③
有时候上司过于繁忙,要求文秘人员编织一些“美丽的谎言”
④
对待投诉电话先安抚他,以友善的态度表达歉意,并告知一定马上调查此事
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【单选题】
以下文员应遵守的参加宴会的礼仪中,哪一项是不适宜的?( )。
①
应选择轻软而富于光泽的衣料,用黑、红、白等纯色为宜
②
白天赴宴应选用香味较浓的香水,夜晚则应选用香味优雅的香水
③
未用完一道莱时,应将刀叉平行排放在盘了上右侧,叉尖向上,刀刃向内
④
文员应在上司之后与对方碰杯,碰杯时应目视对方以示敬意
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【单选题】
从零余额账户提取现金,借记“库存现金”科目,贷记“( )”科目。
①
零余额账户用款额度
②
银行存款
③
零余额账户
④
财政应返还额度
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【单选题】
文员必须管理好自己的时间,以下利用时间的行为中哪一项是不适宜的?( )。
①
定好目标,把想做或需要做的事情写下来
②
尽量控制外来干扰,把重要工作安排在安静、有效的时间段里去做
③
每天把工作安排得超出工作时间,给自己压力
④
对每一项工作作出安排,定好最后期限
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【单选题】
文员必须管理好自己的时间,以下利用时间的行为中哪一项是不适宜的?( )。
①
定好目标,把想做或需要做的事情写下来
②
尽量控制外来干扰,把重要工作安排在安静、有效的时间段里去做
③
每天把工作安排得超出工作时间,给自己压力
④
对每一项工作作出安排,定好最后期限
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【多选题】
根据现金管理规定,下列各项允许使用现金的是( )。
①
向个人收购农副产品支付的价款
②
出差人员随身携带的差旅费
③
支付给职工的工资及各项福利费用
④
采购原材料支付的价款
⑤
按照国家规定发给个人的科技进步奖
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随机题目
【多选题】
游戏与活动的基本区别是( )。
①
控制
②
教育
③
真实
④
动机
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【单选题】
学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的( )。
①
事件可能性策略
②
词序策略
③
语法策略
④
非语言策略
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【单选题】
句子的平均长度可用( )来衡量。
①
语音
②
词
③
语法
④
句法
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【单选题】
幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括( )。
①
图书制作的经验
②
理解文字功能作用的经验
③
知道书写汉字的工具
④
了解书写的最初步规则
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【单选题】
幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得( )前识字经验和前书写经验。
①
前图书制作经验
②
前图书阅读经验
③
前绘画经验
④
前文字辨认经验
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【判断题】
“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查。
①
正确
②
错误
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【多选题】
依据凭借物的特点,可以将幼儿园的讲述活动划分为( )。
①
看图讲述
②
实物讲述
③
情景表演讲述
④
叙事性讲述
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【多选题】
幼儿日常交谈的主要特点是具有( )。
①
自发性
②
计划性
③
随机性
④
有预期目的性
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【多选题】
听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有( )。
①
交待游戏规则
②
教师引导游戏
③
设置游戏情景
④
幼儿自主游戏
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【多选题】
设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有( )。
①
围绕阅读重点开展活动
②
教师与幼儿一起阅读
③
归纳阅读内容
④
幼儿自己阅读
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