【单选题】【消耗次数:1】
按课程内容的属性划分,课程可以分为( )
一元化课程与多元文化课程
分科课程与活动课程
显性课程与隐性课程
校本课程与园本课程
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相关题目
【单选题】 从课程对文化的选择来看,课程可以分为一元化课程与( )
①  分科课程
②  多元文化课程
③  活动课程
④  显性课程
【判断题】 按课程内容的属性划分,课程可以划分为分科课程和活动课程两大类
①  正确
②  错误
【单选题】 更新课程种类,恰当处理必修课程与选修课程、分科课程与( )的关系成为我国课程改革的未来走向之一。
①  综合课程
②  校本课程
③  实践课程
④  活动课程
【简答题】 显性课程与隐性课程的区别和联系。
【单选题】 按照课程教学形态来分,可以分为学科课程与()
①  校本课程
②  活动课程
③  必修课程
④  潜在课程
【多选题】 显性课程和隐性课程的区别有?
①  显性课程是有计划有组织的学习活动,隐性课程是无计划无组织的?
②  显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能,隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观
③  显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识,隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西
④  显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程
⑤  条件适宜时,隐性课程可能转化为显性课程
【单选题】 课程分为分科课程和综合课程的分类标准是
①  课程内容的组织方式
②  课程内容的属性
③  课程管理主体
④  课程设置形式
【单选题】 一元化课程是一种( )课程
①  主流中心的
②  辅助指导的
③  综合的
④  儿童中心的
【单选题】 课程与教学实践可以区分为课程与教学管理、课程研制和()三种类型。
①  课程开发
②  课程应用
③  课程研究
④  课程编制
【单选题】 “国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的
①  利益关系问题
②  权利关系问题
③  文化关系问题
④  法律关系问题
随机题目
【单选题】 直线AB正方位角为1°30′,则其反坐标方位角αBA为?
①  1°30′
②  181°30′
③  187°30′
④  358°30′
【单选题】 水准测量时,由于尺竖立不直,该读数值比正确读数偏?
① 
② 
③  可能大,可能小
④  不确定
【单选题】 斜坡上丈量距离要加倾斜改正,其改正数符号?
①  恒为负
②  恒为正
③  上坡为正,下坡为负
④  根据高差符号来决定
【单选题】 地面点到任意高程基准面的垂直距离称为该点的?
①  相对高程
②  绝对高程
③  高差
④  高程
【单选题】 在一地面平坦,无经纬仪的建筑场地,放样点位应选用?方法。
①  直角坐标
②  极坐标
③  角度交会
④  距离交会
【单选题】 下列误差中?是偶然误差。
①  定线不准
②  瞄准误差
③  测钎插的不准
④  温度变化影响
【单选题】 某直线的方位角与该直线的反方位角相差?
①  90°
②  180°
③  270°
④  360°
【单选题】 闭合导线当观测左角时,导线角度闭合差分配的原则是?
①  与角度闭合差同符号,按实际观测角度数平均分配角度闭合差
②  与角度闭合差符号相反,按实际观测角度数平均分配角度闭合差
③  与角度闭合差同符号,平均分配角度闭合差时,不考虑两个连接角
④  与角度闭合差符号相反,平均分配角度闭合差时,考虑两个连接角
【单选题】 在水准测量中转点的作用是传递?
①  方向
②  高程
③  距离
④  水平角
【多选题】 种子的组成部分包括( )。
①  种皮
② 
③  胚乳
④  果皮
⑤  子房