【多选题】【消耗次数:1】
课程编制过程模式的特点有( )
关注具有内在价值的课程内容和活动,反对用目标预先指定所希望达到的结果
强调“教师即研究者”所应发挥的作用
操作性比较强,比较容易推广
提倡儿童主动的学习和建构,淡化教师在教育活动组织中的控制性
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【单选题】 课程内容即学习活动取向,强调儿童在学习过程中的( )
①  主动性
②  强制性
③  趣味性
④  游戏性
【判断题】 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程,主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
①  正确
②  错误
【判断题】 认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
①  正确
②  错误
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【单选题】 课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①  社会生活
②  文化习俗
③  自然风光
④  学校教学
【判断题】 以教师计划为主学科(领域)教育活动,体现出十分明显的以教师为中心的特征,课程的结构化程度高,课程目标明确,教学内容系统,教师在教育过程中容易操作。
①  正确
②  错误
【单选题】 ( )强调课程与社会生活的联系,强调儿童在学习中的主动性
①  课程内容即课程标准
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即教材
④  课程内容即学习活动
【单选题】 ( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
①  表现性目标
②  生成性目标
③  行为目标
④  操作性目标
【单选题】 教师与儿童共同计划的学科教育活动在教育活动展开过程中,具有一定程度的儿童( )
①  合成性
②  操作性
③  生成性
④  控制性
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【单选题】 现金预算中不包含()。
①  销售收入
②  上交所得税
③  购买短期证券支出
④  固定资产折旧额
【单选题】 管理会计的服务对象侧重于( )
①  政府机关
②  企业内部的管理人员
③  投资者
④  债权人
【单选题】 属于全面预算的财务方面预算有()
①  销售预算
②  现金预算
③  成本预算
④  采购预算
【单选题】 在只有一个投资项目可供选择的情况下,该项目在财务上通常认为不可行的情况是()
①  净现值率大于1
②  净现值率小于1
③  净现值大于0
④  内部收益率大于1
【单选题】 能够适用于多种业务量水平分别确定相应数额的预算是()
①  弹性预算
②  固定预算
③  零基预算
④  滚动预算
【单选题】 在相关范围内单位变动成本与业务量的增减()。
①  成正比变动
②  成反比变动
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④  等额变动
【单选题】 在采用平滑指数法进行近期销售预测时,应选择()。
①  固定的平滑指数
②  较小的平滑指数
③  较大的平滑指数
④  任意数值的平滑指数
【单选题】 下列不属于管理会计主要内容的是( )
①  预测
②  决策
③  预算
④  执行
【单选题】 决策性管理会计以服务于企业提高()为核心。
①  生产效率
②  生产经济效果
③  经济效益
④  经营管理水平
【单选题】 年现金净流量等于()。
①  年折旧+期间费用
②  年折旧+年净收益
③  年净收益+投资收益
④  年净收益+年使用成本