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【判断题】【消耗次数:1】
陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
①
正确
②
错误
参考答案:
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纠错
相关题目
【判断题】
陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
①
对
②
错
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【多选题】
陈鹤琴的活教育理论体系中,提出把“做人”作为三大纲领之二,即()。
①
做人
②
做中国人
③
做现代中国人
④
做有知识的现代中国人
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【单选题】
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即生活体验
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的目的论
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的方法论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
“活教育”理论体系中,陈鹤琴课程实施的方法是( )
①
做种学、做中练
②
做中教、做中学
③
做中教、做中练
④
做中讲、做中练
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【单选题】
陈鹤琴“活教育”体系的核心不包括( )
①
方法论
②
目的论
③
课程论
④
教学论
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【单选题】
陈鹤琴创立活教育理论不包括( )
①
做人、做中国人、做现代中国人
②
大自然、大社会是我们的活教材
③
儿童智力缺陷主要是教育问题,而不是医学问题
④
做中教、做中学、做中求进步
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【单选题】
陈鹤琴提出的“活教育”理论反映的是( )课程取向
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即课程标准
④
课程内容即学习经验
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随机题目
【单选题】
窗的主要由()和窗扇组成。
①
窗框
②
窗樘
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【单选题】
Word 2016中的段落标记符一般是通过( )产生的。
①
插入分页符
②
按Shift+Enter键
③
插入分段符
④
按Enter键
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【单选题】
关于表格中单元格的操作正确的是()。
①
选中要合并的表格,执行表格工具—布局—合并单元格
②
以上说法全部错误
③
未合并过的单元格不能进行拆分
④
拆分单元格的快捷键是“ctrl+x”
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【单选题】
在Word 2016的表格中,要计算一列数据的总和,应该使用( )公式。
①
SUM
②
AVERAGE
③
COUNT
④
MIN
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【单选题】
在Word 2016的编辑状态,打开文档ABC,修改后另存为ABD,则文档ABC( )。
①
未修改被关闭
②
被修改并关闭
③
被文档ABD覆盖
④
被修改未关闭
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【单选题】
在使用Word 2016文本编辑时,可在标尺上直接进行的是( )操作。
①
嵌入图片
②
对文章分栏
③
段落首行缩进
④
建立表格
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【单选题】
在Word 2016文档中插入图形的第一步操作是( )。
①
单击确定按钮,插入图片
②
在图片对话框中选择要输入的图片文件名
③
将插入点置于图形预期出现的位置
④
执行“插入”菜单中的“图片”命令
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【单选题】
在Word 2016 主窗口的右上角,可以同时显示的按钮是( )。
①
还原和最大化
②
最小化、还原和关闭
③
还原、最大化和关闭
④
最小化、还原和最大化
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【单选题】
在Word 2016窗口中,利用( )可以方便地调整段落伸出缩进、页面的边距以及表格的列宽和行高。
①
标尺
②
表格工具栏
③
格式工具栏
④
常用工具栏
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【单选题】
在Word 2016的当前活动文档中,用鼠标拖拽方式进行复制和移动操作时,它们的区别是( )。
①
复制时直接拖拽,移动时需要按住Ctrl键
②
移动时直接拖拽,复制时需要按住shift键
③
移动时直接拖拽,复制时需要按住Ctrl键
④
复制时直接拖拽,移动时需要按住shift键
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