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【单选题】【消耗次数:1】
“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是( )
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
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相关题目
【多选题】
“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是
①
以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
行为目标
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【多选题】
“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
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【单选题】
( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
完成性目标
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【单选题】
生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①
不可控制性
②
不可操作性
③
可操作性
④
可控制性
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【单选题】
( ) 是以幼儿具体的可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
结果性目标
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【单选题】
生成性目标解放了教师,教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①
引导者
②
创造者
③
操作者
④
实践者
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【单选题】
( )适合表现中、远期目标,表述难于用具体行为来表述的情感、态度类目标
①
生成性目标
②
行为目标
③
过程性目标
④
表现性目标
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【单选题】
( )是在教育过程中生成的课程目标
①
形成性目标
②
表现性目标
③
生成性目标
④
行为目标
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【多选题】
以下关于生成性目标,正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求,反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词,借用“过程原则”,表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心,要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验,应强调个人的生长、个性的完善,而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中,对教师的要求非常高,教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时,操作方面也难度很大
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【单选题】
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
预设性目标
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随机题目
【单选题】
( )是切削速度、进给量和背吃刀量的总称。
①
切削给量
②
切削总量
③
切削用量
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【单选题】
适当增大刀具的前角可减小切屑变形和切削力,降低切削温度,进而抑制积屑瘤的产生,该说法( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
从营销学的角度看,消费态度的形成可以节约一定的信息成本,从经济学的角度看,减少了顾客购买的总成本。该说法:( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
( )的特点是在极短的时间内,后刀面磨损VB增加很快。
①
正常磨损阶段
②
急剧磨损阶段
③
初期磨损阶段
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【单选题】
( )是夹紧机构中应用最广泛地一种。
①
螺旋夹紧机构
②
斜楔夹紧机构
③
偏心夹紧机构
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【单选题】
狗听到主人喊它的名字就跑过来,属( )。
①
第二信号
②
第一信号
③
抽象信号
④
无条件反射
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【单选题】
( )具体取材方便、生产周期短、成本低、重量轻。
①
锻造夹具体
②
装配夹具体
③
型材夹具体
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【单选题】
增大加工面的尺寸和避免深孔加工,以保证加工精度和提高生产率,该说法( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
影响企业产品定价的其他因素不包括( )
①
其他因素
②
国际品牌
③
产品价格之间的相互联系
④
产品形象的差异
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【单选题】
分销渠道的职能构成不包括( )
①
物流
②
信息流
③
促销流
④
客户源
⑤
货币流
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