【单选题】【消耗次数:1】
儿童中心课程是从( )来界定的课程。
从学科维度
从计划维度
从经验维度
从目标维度
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【多选题】 以下从课程即经验的维度界定课程的是
①  幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②  幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③  以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④  以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤  在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
【单选题】 儿童中心课程是从()来界定的课程。
①  从学科维度
②  从计划维度
③  从经验维度
④  从目标维度
【简答题】 简述从儿童心理结构的维度,学前教育课程目标的划分。
【单选题】 以经验维度界定课程,起源于( )。
①  皮亚杰的认知发展理论
②  杜威的进步主义教育思想
③  弗洛伊德的精神分析理论
④  迪卡尔的唯理论
【多选题】 盈利能力分析可以从( )等维度进行。
①  分配方式与利润的关系
②  成本控制与利润的关系
③  权益投资与利润的关系
④  资产利用与利润的关系
⑤  规模增长及其与利润的关系
【多选题】 以学科维度定义课程,课程通常表现为( )
①  学习者的经验
②  教学大纲
③  课程计划
④  教科书
【多选题】 以学科维度定义课程,课程通常表现为( )。
①  学习者的经验
②  教学大纲
③  课程计划
④  教科书
【多选题】 从信息系统文化的角度看,信息系统的维度包括( )。
①  技术维度
②  组织维度
③  管理维度
④  环境维度
【单选题】 课程目标根据三个维度来设计,这三个维度是(  )。
①  知识、能力、方法
②  知识、过程、价值观
③  知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观
④  知识、能力、情感态度
【单选题】 基本着眼点是儿童的兴趣和动机,以动机为教学组织的中心的课程定义维度是( )。
①  从学科维度
②  从计划维度
③  从经验维度
④  从目标维度
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【判断题】 再贴现使用中,中央银行处于被动地位,因此不是理想的货币政策工具。
①  正确
②  错误
【判断题】 库存现金的主要作用是银行用来应付客户提现和银行本身的日常零星开支。库存现金的经营原则就是保持适度的规模
①  正确
②  错误
【判断题】 超额准备金是指在存款准备金账户中,超过了法定存款准备金的那部分存款。(
①  正确
②  错误
【判断题】 一级储备主要包括库存现金、在中央银行的存款、短期国库券。
①  正确
②  错误
【判断题】 资产转移理论认为,银行能否保持其资产的流动性,关键在于负债(资产)的变现能力。
①  正确
②  错误
【判断题】 资金缺口是敏感性资产与敏感性负债相减后的差额,利率敏感性比率,它是利率敏感性资产与敏感性负债之比,利率敏感性比率小于1与正缺口相同。
①  正确
②  错误
【判断题】 总量平衡总的原则是以资金来源制约资金运用。
①  正确
②  错误
【多选题】 商业银行在中央银行的存款由两部分构成,分别是
①  准备金
②  法定存款准备金
③  超额准备金
④  备用金
【多选题】 以下属于流动性资产的有
①  在同业存款
②  有价证券
③  业务库存现金
④  存放中央银行准备金
【多选题】 影响贷款价格的主要因素有
①  贷款费用
②  贷款供求状况
③  贷款风险程度
④  银行贷款的目标收益率