处于情绪困扰的儿童，难以准确认知他人的情绪。

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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【多选题】遇到情绪困扰时，下面哪些方法可以合理地调整或缓解情绪（）

① 向亲人、老师或者朋友诉说

② 寻求专业心理咨询师的帮助

③ 任凭自己胡思乱想

④ 把一切写下来，借此整理自己的思绪

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【多选题】遇到情绪困扰时，下面哪些方法可以合理地调整或缓解情绪( )

① 向亲人、老师或者朋友诉说

② 寻求专业心理咨询师的帮助

③ 任凭自己胡思乱想

④ 把一切写下来，借此整理自己的思绪

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【单选题】常见的情绪困扰症状有焦虑、抑郁、（）、愤怒。

① 兴奋

② 烦扰

③ 恐惧

④ 开心

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【判断题】错误认知是引起青少年情绪障碍的关键原因。

① 正确

② 错误

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【单选题】所谓（），即是了解他人的情绪，并能在内心亲自体验到这些情绪的能力。

① 移情

② 情绪识别

③ 情绪控制

④ 情绪理解

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【单选题】下列关于情绪的说法错误是（）

① 只有人才能产生

② 情绪的产生多与生理需要有关

③ 情绪具有较大的情绪性和冲动性

④ 情绪的产生多伴有身体和行为的变化

⑤ 情景性、短暂

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【单选题】 ( )不是儿童的原始情绪。

① 怒

② 惧

③ 恨

④ 爱

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【判断题】思想（认知）、情绪、行为之间相互影响

① 正确

② 错误

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【判断题】认知系统诞生于情绪系统，并借助情绪系统的进化内驱力发展了自身

① 正确

② 错误

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【单选题】对情绪认识正确的是（）。

① 情绪只能给人带来烦恼，所以我们要调适

② 情绪就像“神奇果”，会给生活带来灾难，我们是无法改变它的

③ 人有喜、怒、哀、惧的情绪，所以情绪不可调适

④ 情绪与个人态度紧密相连，可以通过改变态度来调控自己的情绪

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随机题目

【多选题】阅读策略是儿童自主阅读能力的重要组成部分，包括（）。

① 反思的策略

② 预期的策略

③ 质疑的策略

④ 假设的策略

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【多选题】通过有计划、有组织的谈话活动，教师可以帮助儿童逐步掌握（）的能力。

① 有意识倾听

② 辨析性倾听

③ 理解性倾听

④ 无意识倾听

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【多选题】辩论经验包括（）。

① 参与辩论的意愿

② 解释并坚持自己观点的经验

③ 理解和尊重别人观点的经验

④ 尊重辩论规则

⑤ 运用恰当方法辩论的经验

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【多选题】谈话活动更注重于儿童的（）。

① 交往语言

② 对白语言

③ 独白语言

④ 书面语言

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【判断题】日常交谈经验也叫聊天式谈话经验，是指在日常生活情境中使用语言的经验。

① 正确

② 错误

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【判断题】辩论是一个难度比较大的活动，教师可以采用逐步递进的形式，先组织讨论会。

① 正确

② 错误

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【判断题】当辩论现场出现实力过于悬殊的现象时，教师应终止辩论活动。

① 正确

② 错误

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【多选题】巩固和迁移讲述经验的具体方法有（）。

① 以更换角色的方式迁移

② 以添加角色的方式迁移

③ 以更换场景的方式迁移

④ 以补充情节的方式迁移

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【多选题】家庭适宜辩论的环境具有（）特征。

① 让儿童听话的家规

② 和谐民主的家庭氛围

③ 鼓励表达的家庭理念

④ 反对争论的家庭理念

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【多选题】辩论教育活动中教师应注意（）。

① 帮助儿童围绕话题展开辩论

② 注意及时纠偏

③ 注意保持辩论各方话语均衡

④ 有效修补可能中断的辩论过程

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