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【单选题】【消耗次数:1】
知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了( )的价值取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容是教学计划
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相关题目
【单选题】
课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①
社会生活
②
文化习俗
③
自然风光
④
学校教学
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【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
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【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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【单选题】
课程内容即学习活动取向,强调儿童在学习过程中的( )
①
主动性
②
强制性
③
趣味性
④
游戏性
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【单选题】
( )课程取向认为,课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定
①
课程内容即学习活动
②
课程内容即课程标准
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即教材
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【简答题】
如何理解“课程内容即学习者的经验”?
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【单选题】
课程内容即教材,会较多地考虑知识本身的系统性和( )
①
规则性
②
条理性
③
逻辑性
④
客观性
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【单选题】
课程内容的活动取向特别注重()。
①
课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【判断题】
认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
语言结构的两种根本关系是( )和聚合关系。
①
联想关系
②
象征关系
③
组合关系
④
层次关系
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【单选题】
英语的有些名词有单数和( )两种词形变化。
①
双数
②
三数
③
少量数
④
复数
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【多选题】
语音具有( )。
①
历史属性
②
自然属性
③
时代属性
④
社会属性
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【判断题】
符号的形式和意义之间没有本质的、自然属性上的必然联系。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
元音的最大特点是发音时气流不受到阻碍。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
汉语是屈折语。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
“优秀”的反义词是“下等”。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
现实现象的变化是引起词义变化的原因之一。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
组合关系决定聚合关系。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
黏着语的主要特点是没有词内部的屈折。( )
①
正确
②
错误
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