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【单选题】【消耗次数:1】
知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了( )的价值取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容是教学计划
参考答案:
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相关题目
【单选题】
课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①
社会生活
②
文化习俗
③
自然风光
④
学校教学
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【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
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【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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【单选题】
课程内容即学习活动取向,强调儿童在学习过程中的( )
①
主动性
②
强制性
③
趣味性
④
游戏性
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【单选题】
( )课程取向认为,课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定
①
课程内容即学习活动
②
课程内容即课程标准
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即教材
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【简答题】
如何理解“课程内容即学习者的经验”?
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【单选题】
课程内容即教材,会较多地考虑知识本身的系统性和( )
①
规则性
②
条理性
③
逻辑性
④
客观性
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【单选题】
课程内容的活动取向特别注重()。
①
课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【判断题】
认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
①
正确
②
错误
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随机题目
【多选题】
发布性通知正文一般包括( )两个部分。
①
发布对象
②
执行要求
③
法规、规章原文
④
标题E主送机关
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【多选题】
公文写作划分文章段落时应注意( )。
①
一个段落的中心意图原则上必须单一
②
一个意思要在一个段落中讲完整
③
段落的先后顺序不能移易
④
表达曲折的内容可使段落有所参差
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【多选题】
批复正文的组成部分是( )。
①
批复标题
②
发文字号
③
批复引据
④
批复意见
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【多选题】
批复的正文一般由( )部分组成。
①
主送机关
②
批复依据
③
批复事项
④
执行要求
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【多选题】
公文的开头用语,用来表示行文目的、依据、原因以及伴随情况等。下列( )属于开头用语。
①
根据
②
按照
③
由于
④
总之
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【多选题】
公文的主送机关是直接上级机关的,下列文种可使用的有()
①
报告
②
请示
③
通知
④
通报E.函
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【多选题】
通报的种类有( )。
①
表彰通报
②
批评通报
③
情况通报
④
会议通报
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【多选题】
述职报告或用单标题。其形成的要素有( )。
①
述职报告
②
任职时间
③
所任职务
④
述职人
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【多选题】
根据国家行政机关公文处理办法的规定,成文日期必须()。
①
写明年月日全称
②
用汉字书写
③
用阿拉伯数字写
④
可灵活使用
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【多选题】
请示的标题事由中不应使用的词语为( )。
①
请求
②
申请
③
要求
④
请批
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