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【判断题】【消耗次数：1】
按照经济关系以及经济法所调整的基本内容，可将经济法体系划分为经济组织法、经济管理法、经济活动法。（ ）
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【判断题】 按照经济关系以及经济法所调整的基本内容，可将经济法体系划分为经济组织法、经济管理法、经济活动法。（ ）
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【判断题】 经济法的调整对象包括两个方面：经济管理关系以及与经济管理关系密切相关的经济关系。
①  正确
②  错误
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【单选题】 经济法不是调整单一的经济管理关系，它统一综合的调整经济管理关系和（ ）
①  经济协作关系
②  纵横交错关系
③  垂直关系
④  社会关系
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【判断题】 经济法是保障并约束政府经济管理活动之法。
①  正确
②  错误
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【单选题】 下列关于经济法中经济管理主体的说法中，哪项错误的？
①  司法机关一般不属于经济管理主体
②  第三部门可能成为经济管理主体
③  企业有可能成为经济管理主体
④  行政机关都可能成为经济管理主体
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【判断题】 经济法律关系式经济主体在经济活动中自然形成的经济关系。
①  正确
②  错误
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【单选题】 经济法主体实现经济法律规范的活动是指（ ）
①  经济法的实施
②  经济法的制定
③  经济法的修改
④  经济法的废止
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【判断题】 经济法是调整社会经济关系的法律规范的总称。
①  对
②  错
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【判断题】 公司内部的经济关系由公司章程规定和调整，不受经济法调整。
①  正确
②  错误
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【单选题】 下列哪项不属于经济法的体系（ ）
①  经济组织法
②  经济管理法
③  经济活动法
④  民法
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随机题目
【判断题】 从基本内涵上说，现代知识的普遍性是指“普遍的可证实性”以及建立于其上的“普遍的可接纳性”。
①  正确
②  错误
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【判断题】 当代英国教育哲学界颇有名望的卡尔教授把“教育实践”作为教育哲学分析的出发点，提出教育哲学整合教育实践以拯救文化颓败的任务。
①  正确
②  错误
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【判断题】 知识对于人类而言是一柄双刃剑，绝非是有百利而无一害的。
①  正确
②  错误
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【单选题】 人的存在首先是作为（ ）的存在，其存在的方式和意义是受意识指引的，而不是受感觉指引的，它是人作为人的存在从可能不断走向现实并开创未来的前提条件。
①  绝对性
②  文化性
③  时间性
④  意向性
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【判断题】 人作为人的存在是一种空间性的存在，而不是一种时间性的存在，人存在的时间性只是一种“附带的”属性。
①  正确
②  错误
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【判断题】 在现代社会，人们往往过于关注“生存”问题，而忽视了“存在”问题，或者简单地将“存在”问题简化为“生存”问题。
①  正确
②  错误
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【判断题】 教育哲学的反思和批判不仅包括对教育实践、教育政策的反思与批判，还应该包括对教育知识的反思与批判。
①  正确
②  错误
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【判断题】 社会的政治和经济关系与个体人的生成之间并不存在孔德所说的“线性决定关系”。
①  正确
②  错误
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【判断题】 黄济先生把教育哲学研究对象界定为教育中的根本理论问题或教育中的根本问题。
①  正确
②  错误
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【多选题】 与儒家的人生境界学说不同，道家不是要教人经世致用，成贤成圣，而是要教人“越名实而任自然”，成为（ ）或（ ）。
①  仁人
②  至人
③  真人
④  贤人
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