公民正确行使权利和自由的原则（）。

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【多选题】【消耗次数：1】

公民正确行使权利和自由的原则（）。

① 权利和义务的平等性

② 权利和自由的相对性

③ 权利和自由的有限制性

④ 不得损害整体利益

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【多选题】公民正确行使权利和自由的原则（）。

① 权利和义务的平等性

② 权利和自由的相对性

③ 权利和自由的有限制性

④ 不得损害整体利益

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【多选题】我国公民在行使自由和权利的时候不得损害( )利益

① 国家的

② 社会的

③ 集体的

④ 其他公民的

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【多选题】我国公民在行使自由和权利的时候不得损害( )利益

① 国家的

② 社会的

③ 集体的

④ 其他公民的

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【多选题】我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害（）

① 国家的利益

② 集体的利益

③ 社会的利益

④ 其他公民的合法自由和权利

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【单选题】我国宪法第51条规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”其中“不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利”就是该法律规范结构的( )

① 假定部分

② 制裁部分

③ 处理部分

④ 后果部分

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【判断题】权利和义务的平等性是我国公民基本权利和义务的重要特点。

① 正确

② 错误

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【多选题】下列属于公民参与政治方面的权利和自由的是（）。

① 选举权与被选举权

② 政治自由

③ 公民的诉愿权

④ 控告权

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【单选题】公民的基本权利是指宪法规定的公民享有的基本的、必不可少的权利。公民的基本权利有不同的类别，公民的通信自由和通信秘密属于( )。

① 人身自由

② 社会经济权利

③ 政治权利和自由

④ 教育科学文化权利

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【单选题】对公民政治权利的剥夺、限制人身自由的强制措施和处罚

① 只能以法律的形式立法

② 可以以行政法规的形式立法

③ 可以由地方立法机关立法

④ 可以以单行条例的形式立法

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【判断题】作为国家公民，享有自由、平等择业等劳动权利。

① 正确

② 错误

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【单选题】教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在( )

① 19世纪末20世纪初

② 20世纪20年代到50年代末

③ 20世纪60年代到70年代末

④ 20世纪80年代以后

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【单选题】人们在社会活动中表现出来并发展起来的能力是( )

① 认知能力

② 操作能力

③ 社交能力

④ 模仿能力

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【单选题】瑞士教育家( )曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。

① 裴斯泰洛奇

② 卡普捷列夫

③ 乌申斯基

④ 维果斯基

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【单选题】教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于( )

① 1877年

② 1879年

③ 1903年

④ 1913年

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【单选题】儿童身心发展存在高速发展的时期，这是身心发展( )规律的反映。

① 顺序性

② 不平衡性

③ 阶段性

④ 个别差异性

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【单选题】一般认为，个体智力在( )达到高峰。

① 18岁

② 15岁

③ 25岁

④ 45岁

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【单选题】对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是( )

① 个案法

② 调查法

③ 测验法

④ 观察法

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【单选题】以下表述不符合个体心理发展关键期的是( )

① 某种能力获得的最佳时期

② 错过这个时期，个体难以获得某种发展

③ 不可逆转的时期

④ 0～3岁的时期

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【单选题】皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为( )

① 10～12岁

② 8～10岁

③ 0～2岁

④ 2～7岁

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【多选题】皮亚杰理论的基本观点是( )

① 儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

② 认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

③ 儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

④ 可以对儿童进行超前教育

⑤ 存在着相互独立的九种智力

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