自然人化是一个历史过程，经过人类长期的实践，人与自然关系由陌生、外在的关系变成了一种和谐的关系。

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【判断题】【消耗次数：1】

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相关题目

【判断题】关于人与自然关系的道德内容在人与自然的关系问题上，“和谐”仍旧是儒家强调的核心思想

① 正确

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【判断题】道家探寻人与自然之间的“和谐”是生态文明观正确处理人与自然之间关系的理论渊源。

① 正确

② 错误

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【判断题】道德是一种调节人与人之间，人与社会、人与自然之间关系的一种法则。

① 对

② 错

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【判断题】历史上任何一种类型的社会关系都同时起过协调和破坏人与自然关系的双重作用。

① 是

② 否

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【单选题】人与自然的关系实际上就是（）。

① 人与物的关系

② 人与人的关系

③ 人与环境的关系

④ 人与气候的关系

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【单选题】人与自然的关系实际上就是（）。

① 人与物的关系

② 人与人的关系

③ 人与环境的关系

④ 人与气候的关系

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【单选题】人与自然的关系实际上就是（）。

① 人与物的关系

② 人与人的关系

③ 人与环境的关系

④ 人与气候的关系

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【判断题】 “仁、义、礼、智、信”构建了人与自然之间和谐的关系。

① 正确

② 错误

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【判断题】人与自然的关系只有通过人与人之间的社会关系才能表现出来。

① 是

② 否

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【单选题】马克思主义关于人与自然关系的论述，下列说法不正确的一项是（）

① 人类是自然的有机组成部分，人与自然相互影响、相互制约

② 人与自然的关系是人与人的关系的动态反映

③ 人具有主观能动性，可以改造自然并能征服自然

④ 人与自然休戚与共，应当追求人与自然的和谐共生

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【多选题】心理发展的不平衡性体现在( )

① 个体不同系统在发展速度上的不同

② 个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

③ 个体不同系统在到达成熟时期上的不同

④ 个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同

⑤ 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

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【单选题】在学校教育中起关键作用的是( )

① 学生

② 教师

③ 教学内容

④ 教学方法

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【单选题】教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在( )

① 19世纪末20世纪初

② 20世纪20年代到50年代末

③ 20世纪60年代到70年代末

④ 20世纪80年代以后

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【单选题】人们在社会活动中表现出来并发展起来的能力是( )

① 认知能力

② 操作能力

③ 社交能力

④ 模仿能力

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【单选题】瑞士教育家( )曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。

① 裴斯泰洛奇

② 卡普捷列夫

③ 乌申斯基

④ 维果斯基

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【单选题】教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于( )

① 1877年

② 1879年

③ 1903年

④ 1913年

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【单选题】儿童身心发展存在高速发展的时期，这是身心发展( )规律的反映。

① 顺序性

② 不平衡性

③ 阶段性

④ 个别差异性

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【单选题】一般认为，个体智力在( )达到高峰。

① 18岁

② 15岁

③ 25岁

④ 45岁

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【单选题】对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是( )

① 个案法

② 调查法

③ 测验法

④ 观察法

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【单选题】以下表述不符合个体心理发展关键期的是( )

① 某种能力获得的最佳时期

② 错过这个时期，个体难以获得某种发展

③ 不可逆转的时期

④ 0～3岁的时期

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