【单选题】【消耗次数:1】
甲型强心苷元与乙型强心苷元主要区别是
甾体母核稠合方式
C10位取代基不同
C13位取代基不同
C17位取代基不同
C5-H的构型
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【多选题】 鉴别甲型强心苷元和乙型强心苷元的反应有
①  Legal反应
②  Raymond反应
③  Kedde反应
④  Baljet反应
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【单选题】 具有雄甾烷母核,17位有甲基取代的药物是()。
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②  达那唑
③  地塞米松
④  苯丙酸诺龙
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【判断题】 甲型强心苷元的毒性比乙型强苷心苷元毒性小。
①  正确
②  错误
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①  苷元C14-O-(α-羟基糖)X
②  苷元C3-O-(2,6-二去氧糖)X-(α-羟基糖)Y
③  苷元C3-O-(α-羟基糖)X
④  苷元C14-O-(6-去氧糖)X-(α-羟基糖)Y
⑤  苷元C3-O-(6-去氧糖)X-(α-羟基糖)Y
【判断题】 C17连接不饱和内酯环的β-构型强心作用大于α-构型
①  正确
②  错误
【单选题】 可用于区别甲型和乙型强心苷的反应是()
①  Kedde反应
②  乙酐-浓硫酸反应
③  三氯化锑反应
④  K-K反应
【单选题】 用于检测甲型强心苷元的试剂是
①  醋酐-浓硫酸
②  三氯化铁-冰醋酸
③  三氯化锑
④  碱性苦味酸
⑤  对二甲氨基苯甲醛
【单选题】 在烷烃的自由基取代反应中,不同类型的氢被取代活性最大的是
①  一级
②  二级
③  三级
④  那个都不是
【判断题】 吡喃糖苷中,吡喃环的C-5上取代基越大越难水解,这是因为苷键原子的空间位阻越大,隐蔽越深,水解越难
①  正确
②  错误
【判断题】 从结构上看,强心苷是由强心苷元与糖缩合而成。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 20世纪50年代以后,( )逐渐成为教育哲学课程的重要内容。
①  后现代主义哲学
②  存在主义哲学
③  规范教育哲学
④  分析教育哲学
【单选题】 ( )出版了《无政府、国家与乌托邦》一书,站在新自由主义的立场对罗尔斯的正义论进行根本的批评。
①  霍布斯
②  康德
③  哈耶克
④  诺齐克
【单选题】 公正教育的根本目的是
①  培养有正义感的人
②  培养有道德感的人
③  培养有理性的人
④  培养品德高尚的人
【单选题】 ( )等人通过对创造性教师的研究发现:凡创造性教师一定具有个人化的教育哲学观。
①  刘文霞
②  黄济
③  石中英
④  吴安春
【单选题】 ( )在分析国内外学者的各种观点后认为,教育理论是通过一系列的教育观念、教育判断或教育命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。
①  顾明远
②  郭元祥
③  黄济
④  石中英
【单选题】 20世纪20-30年代,以各种各样的“主义”延伸出来的,( )是课程内容的主流。
①  后现代主义哲学
②  存在主义哲学
③  规范教育哲学
④  分析教育哲学
【单选题】 ( )也就是采取语义分析与逻辑分析的方式研究教育问题与概念,进行思想的清理,反对像传统的规范教育哲学那样提出有指导意义的主张。
①  规范研究
②  综合研究
③  分析研究
④  批判研究
【单选题】 1.?英国教育哲学家( )对教育实践颇有研究。他曾经写过一篇名为《什么是教育实践》的论文发表在《教育哲学杂志》上,在西方学术界影响很大。
①  维尔弗雷德卡尔
②  伽达默尔
③  洛克
④  怀特
【单选题】 ( )主编的《教育大词典》这样界定教育实践:人类有意识地培养人的活动。
①  顾明远
②  郭元祥
③  黄济
④  石中英
【单选题】 罗尔斯继承了康德的思想,把( )看成是社会正义的核心。
①  保护的正义
②  交换的正义
③  分配的正义
④  立法的正义