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【判断题】【消耗次数:1】
为了不易打坏桩头,钢筋混凝土预制桩的打设宜采用轻锤重击
①
正确
②
错误
参考答案:
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相关题目
【单选题】
混凝土预制桩打桩时采用(),使桩头不易打坏。
①
重锤低击
②
轻锤高击
③
轻锤低击
④
重锤高击
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【单选题】
钢筋混凝土预制桩的打桩方式宜采用:( )
①
重锤低击
②
重锤高击
③
轻锤高击
④
轻锤低击
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【单选题】
预制钢筋混凝土桩的接桩方法有()
①
硫磺胶泥浆锚法
②
挤压法
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【单选题】
钢板桩打设的原则是 ,这样可使桩锤对桩头的冲击力小,回弹也小,桩头不易损坏,大部分能量用于沉桩。( )
①
轻锤轻击
②
轻锤重击
③
重锤轻击
④
重锤重击
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【单选题】
现场制作钢筋混凝土预制桩,浇筑混凝土时应( )
①
从中间向桩顶、桩尖两端同时浇筑
②
从桩顶向桩尖一次连续浇筑 水平分层浇筑
③
从桩尖向桩顶一次连续浇筑
④
水平分层浇筑
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【单选题】
预制钢筋混凝土管桩的工作内容不包括()。
①
沉桩
②
接桩
③
送桩
④
管内取土
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【多选题】
关于预制钢筋混凝土方桩工程量计算。叙述正确的是()。
①
A、按根计算
②
B、按设计桩长(不包括桩尖)以m计算
③
C、按设计桩长(算至桩尖)以m计算
④
D、按设计桩长(算至桩尖)+0.25m计算
⑤
E、按设计桩长(算至桩尖)×设计图示截面积以m3计算
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【单选题】
钢筋混凝土预制桩的混凝土强度达到设计强度的( )时,才可以进行打桩作业。
①
50%
②
70%
③
90%
④
100%
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【单选题】
现浇钢筋混凝土框架结构中竖向钢筋的连接,最宜采用:( )
①
闪光对焊
②
电弧焊
③
电阻点焊
④
电渣压力焊
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【单选题】
预制钢筋混凝土楼板间应留缝隙的原因是 ( )。
①
板宽规格的限制,实际尺寸小于标志尺寸。
②
有利于预制板的制作。
③
有利于加强板的强度。
④
有利于房屋整体性的提高。
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随机题目
【判断题】
数学能力根据数学活动的不同情形分为两种,一种是数学学习能力,一种是数学研究能力.
①
正确
②
错误
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【判断题】
奥苏泊尔提倡发现学习,布鲁纳提倡有意的接受学习.
①
正确
②
错误
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【判断题】
思维的本质是具有意识的头脑对于客观事物的反应.
①
正确
②
错误
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【单选题】
能力一般可以分为两类,观察能力、记忆能力、思维能力,这些能力属于哪一类( ).
①
探索能力
②
动手能力
③
一般能力
④
特殊能力
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【单选题】
“对学生来说,知道论证的方法,比知道论证本身更为重要。”是哪位教育家的言论( ).
①
马卡连柯
②
苏霍姆林斯基
③
第斯多惠
④
洛克
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【单选题】
数学开放题是哪个年代开始出现的一种新题型?( ).
①
20世纪70年代
②
20世纪60年代
③
21世纪70年代
④
21世纪60年代
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【单选题】
奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论,把学习分为从两个维度上进行划分:根据学习的方式把学习划分为哪两项。( ).
①
接受学习和发现学习
②
主动学习和有意义学习
③
接受学习和领悟学习
④
机械学习和有意义学习
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【单选题】
思维的创造性表现为独立发现问题、分析问题和解决问题的思维品质。创造性思维具有5个重要的特点,下列哪项不是( ).
①
新颖、独特的思维
②
分析思维和直觉思维的统一
③
推理思维和抽象思维
④
发散思维与辐合思维的统一
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【单选题】
学习对数概念,以定论的形式呈现在学生面前,学生通过把它和 相连系,从而掌握对数概念,这种学习是奥苏伯尔根据学习方式划分学习的哪一类( ).
①
发现学习
②
接受学习
③
机械学习
④
有意义学习
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【单选题】
继承了完形说的观点,否认刺激与反应之间的直接联系,认为学习是通过认知,获得意义和意象的是哪位心理学家( ).
①
布鲁纳
②
奥苏伯尔
③
桑代克
④
斯金纳
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