【判断题】【消耗次数:1】
为了不易打坏桩头,钢筋混凝土预制桩的打设宜采用轻锤重击
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【单选题】 混凝土预制桩打桩时采用(),使桩头不易打坏。
①  重锤低击
②  轻锤高击
③  轻锤低击
④  重锤高击
【单选题】 钢筋混凝土预制桩的打桩方式宜采用:( )
①  重锤低击
②  重锤高击
③  轻锤高击
④  轻锤低击
【单选题】 预制钢筋混凝土桩的接桩方法有()
①  硫磺胶泥浆锚法
②  挤压法
【单选题】 钢板桩打设的原则是 ,这样可使桩锤对桩头的冲击力小,回弹也小,桩头不易损坏,大部分能量用于沉桩。( )
①  轻锤轻击
②  轻锤重击
③  重锤轻击
④  重锤重击
【单选题】 现场制作钢筋混凝土预制桩,浇筑混凝土时应( )
①  从中间向桩顶、桩尖两端同时浇筑
②  从桩顶向桩尖一次连续浇筑 水平分层浇筑
③  从桩尖向桩顶一次连续浇筑
④  水平分层浇筑
【单选题】 预制钢筋混凝土管桩的工作内容不包括()。
①  沉桩
②  接桩
③  送桩
④  管内取土
【多选题】 关于预制钢筋混凝土方桩工程量计算。叙述正确的是()。
①  A、按根计算
②  B、按设计桩长(不包括桩尖)以m计算
③  C、按设计桩长(算至桩尖)以m计算
④  D、按设计桩长(算至桩尖)+0.25m计算
⑤  E、按设计桩长(算至桩尖)×设计图示截面积以m3计算
【单选题】 钢筋混凝土预制桩的混凝土强度达到设计强度的( )时,才可以进行打桩作业。
①  50%
②  70%
③  90%
④  100%
【单选题】 现浇钢筋混凝土框架结构中竖向钢筋的连接,最宜采用:( )
①  闪光对焊
②  电弧焊
③  电阻点焊
④  电渣压力焊
【单选题】 预制钢筋混凝土楼板间应留缝隙的原因是 ( )。
①  板宽规格的限制,实际尺寸小于标志尺寸。
②  有利于预制板的制作。
③  有利于加强板的强度。
④  有利于房屋整体性的提高。
随机题目
【判断题】 数学能力根据数学活动的不同情形分为两种,一种是数学学习能力,一种是数学研究能力.
①  正确
②  错误
【判断题】 奥苏泊尔提倡发现学习,布鲁纳提倡有意的接受学习.
①  正确
②  错误
【判断题】 思维的本质是具有意识的头脑对于客观事物的反应.
①  正确
②  错误
【单选题】 能力一般可以分为两类,观察能力、记忆能力、思维能力,这些能力属于哪一类(  ).
①  探索能力
②  动手能力
③  一般能力
④  特殊能力
【单选题】 “对学生来说,知道论证的方法,比知道论证本身更为重要。”是哪位教育家的言论(  ).
①  马卡连柯
②  苏霍姆林斯基
③  第斯多惠
④  洛克
【单选题】 数学开放题是哪个年代开始出现的一种新题型?(  ).
①  20世纪70年代
②  20世纪60年代
③  21世纪70年代
④  21世纪60年代
【单选题】 奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论,把学习分为从两个维度上进行划分:根据学习的方式把学习划分为哪两项。(  ).
①  接受学习和发现学习
②  主动学习和有意义学习
③  接受学习和领悟学习
④  机械学习和有意义学习
【单选题】 思维的创造性表现为独立发现问题、分析问题和解决问题的思维品质。创造性思维具有5个重要的特点,下列哪项不是(  ).
①  新颖、独特的思维
②  分析思维和直觉思维的统一
③  推理思维和抽象思维
④  发散思维与辐合思维的统一
【单选题】 学习对数概念,以定论的形式呈现在学生面前,学生通过把它和 相连系,从而掌握对数概念,这种学习是奥苏伯尔根据学习方式划分学习的哪一类(  ).
①  发现学习
②  接受学习
③  机械学习
④  有意义学习
【单选题】 继承了完形说的观点,否认刺激与反应之间的直接联系,认为学习是通过认知,获得意义和意象的是哪位心理学家(  ).
①  布鲁纳
②  奥苏伯尔
③  桑代克
④  斯金纳