【单选题】【消耗次数：1】
将幼儿园教育活动的内容看成是学习活动的取向（ ）
①
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
②
会使教育活动设计者关注幼儿园环境的创设，关注幼儿学习经验的获得
③
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
④
会使教育活动设计者将活动内容的重点放在所要教学的材料上，会较多地关注学术性和知识性
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相关题目
【单选题】
将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向（ ）
①
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
②
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
③
关注的是教材和教师的教学，特别是教师学科知识和技能的传递
④
强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
【单选题】
将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向
①
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
②
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多影的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
③
关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
④
强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
【单选题】
在设计低结构的幼儿园教育活动时（ ）
①
动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性
②
会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性
③
活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容
④
活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料
【单选题】
在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时（ ）
①
教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
②
活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主
③
教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动
④
设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动
随机题目
【单选题】
The government official explained that there’s no point ___________ about the cultural gap in that city.
①
to worry
②
with them worrying
③
in worrying
④
worry
【单选题】
_________ such a good chance he planned to learn more.
①
giving
②
Having given
③
Having been given
④
To be given
【单选题】
The room has no furniture -----a broken chair.
①
beside
②
except for
③
expect
④
except that
【单选题】
Hello, may I talk to the headmaster now?
①
Sorry, he is busy at the moment
②
No, you can’t
③
Sorry, you can’t
④
I don’t know
【单选题】
Can you turn down the radio, please?
①
Oh, I know
②
I’m sorry, I didn’t realize it was that loud
③
I’ll keep it down next time
④
Please forgive me
【单选题】
A suitcase with shirt, trousers and shoes __________ stolen from the car.
①
have been
②
has
③
was
④
are
【单选题】
I want go to New York. What’s the fare?
①
Pardon me?
②
I’m sorry
③
Yes, I don’t understand
④
I’m not understanding
【单选题】
If you need more information, please contact us __________ telephone or email.
①
in
②
by
③
on
④
for
【单选题】
I’d like to book a flight to Shanghai, please.
①
No, of course not
②
Do you mind if I said no?
③
Yes, sir, single or return?
④
You can’t. We are busy