【单选题】【消耗次数:1】
关于“单一科目”健康教育活动的设计,理解错误的是( )
以教师为主体设计活动,有利于活动目标的实现
活动设计具有明显的重健康科目倾向,有利于健康教育的落实
活动以目标为中心设计活动,结构化程度高
这个教育活动的基本特征是幼儿为中心展开教育活动
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【单选题】 关于单一科目健康教育活动的设计,理解错误的是( )
①  活动以目标为中心设计活动,结构化程度高
②  以教师为主体设计活动,有利于活动目标的实现
③  这个教育活动的基本特征是幼儿为中心展开教育活动
④  活动设计具有明显的重健康科目倾向,有利于健康教育的落实
【单选题】 主题健康教育活动设计较“单一科目”健康教育活动设计,( )。
①  结构化程度高
②  结构化程度低
③  活动多
④  活动少
【单选题】 “单一科目”数学教育活动设计的特点,不包括( )。
①  以目标为中心
②  以数学活动为主题
③  以教师为中心
④  明显的重数学科目的倾向
【单选题】 健康教育活动设计:玩圈,属于( )。
①  “单一科目”健康教育活动的设计
②  主题健康教育活动的设计
③  领域健康教育活动设计
④  活动区健康教育活动的设计
【单选题】 主题健康教育活动设计,属于( )。
①  中等结构化教育活动设计
②  低结构化教育活动设计
③  无结构化教育活动设计
④  完全结构化预计活动设计
【单选题】 “单一科目”科学教育活动,属于( )
①  无结构教学活动
②  低结构教学活动
③  高结构教学活动
④  完全结构教学活动
【判断题】 幼儿园教育活动设计的目标模式,以教育目标为活动设计的基础和核心,围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计。
①  正确
②  错误
【单选题】 广义的健康教育活动设计包括( )。
①  目标设计、内容设计、组织途径和方法设计
②  目标设计、内容设计、课程和方法设计
③  目标设计、基本动作设计、组织途径和方法设计
④  目标设计、内容设计、技能和方法设计
【单选题】 ( )是指以教育目标为活动设计的基础和核心,围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式。
①  目标模式
②  过程模式
③  活动模式
④  评价模式
【单选题】 广义的健康教育活动设计是指( )的设计。
①  课程层面
②  身体锻炼活动
③  组织途径
④  技能技巧
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【单选题】 当类中一个字符指针指向具有n个字节的存储空间时,它所存储字符串的最大长度是( )
①  n
②  n-1
③  n+1
④  n-2
【单选题】 switch语句能够改写为()语句
①  for
②  if
③  do
④  while
【单选题】 设x和y均为bool量,则x y为真的条件是()
①  它们均为真
②  其中一个为真
③  它们均为假
④  其中一个为假
【单选题】 以下叙述中不正确的是()
①  在一个函数中,可以有多条return语句
②  函数的定义不能嵌套,但函数的调用可以嵌套
③  函数必须有返回值
④  不同的函数中可以使用相同名字的变量
【单选题】 设”int a=12;”,则执行完语句”a+=a*a;”后,a的值是()
①  12
②  144
③  156
④  288
【单选题】 设有如下函数定义 int f(char *s) { char *p=s; while(*p!=’\0’) p++; return(p-s); } 在主函数中用coutf(“good”)调用上述函数, 则输出结果为( )
①  3
②  4
③  5
④  6
【单选题】 在下面循环语句中循环体执行的次数为( ) int i=0,s=0; while(s20) {i++; s+=i;}
①  4
②  5
③  6
④  7
【单选题】 C++程序从上机到得到结果的几个操作步骤依次是()
①  编译、编辑、连接、运行
②  编辑、编译、连接、运行
③  编译、运行、编辑、连接
④  编辑、运行、编辑、连接
【单选题】 字符串”a+b=12\n”的长度为()
①  6
②  7
③  8
④  9
【单选题】 do语句能够改写为()语句
①  复合
②  if
③  switch
④  while