【单选题】【消耗次数:1】
学前儿童观察力发展的的特点不包括( )。
观察的系统性较差
观察持续时间较长
观察的目的性不强
概括性较低
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【单选题】 观察法的特点包括:观察的目的性和计划性;( );观察对象的自然性和观察的客观性。
①  观察的指向性
②  观察的客观性
③  观察的直接性
④  观察的目的性
【单选题】 观察法的类型包括:直接观察与间接观察;参与性观察与非参与性观察;有结构观察和无结构观察:全面观察与抽样观察;( )。
①  定期观察与不定期观察
②  定期观察与追踪观察
③  程序观察与非程序性观察
④  灵活观察与固定观察
【判断题】 为使区角活动观察更有目的性、计划性和常态化,教师观察时可借用记录表的方式进行。
①  正确
②  错误
【单选题】 在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 ( )
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②  非参与性观察
③  直接观察
④  间接观察
【单选题】 长期系统性观察主要在哪个年龄段进行( )。
①  2~3岁
②  3~4岁
③  4~5岁
④  5~6岁
【单选题】 长期系统性观察主要在哪个年龄段进行( )。
①  2~3岁
②  3~4岁
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【多选题】 运用观察法来研究儿童的社会性发展时,应注意()方面。
①  需要连续性观察
②  须进行轮换性观察
③  须进行隐蔽性观察
④  须进行阶段性观察
【判断题】 观察的目的性很强,不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。
①  正确
②  错误
【单选题】 有的儿童在观察时,能够根据观察任务,自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( )。
①  持续性延长
②  目的性加强
③  细致性增加
④  概括性提高
【判断题】 时间取样观察法指评价者在日常生活的自然状态下,有目的、有计划地对学前儿童的外显行为进行直接观察、记录、从而获得学前儿童社会性发展信息的方法。
①  正确
②  错误
随机题目
【多选题】 4、对媒介本质的认识,影响批评家确定()
①  批评对象
②  批评方法
③  批评标准
④  批评功能
【单选题】 10、若媒介批评只停留在媒介自身及其作品,以其反映世界的内容与形式为唯一对象,很少论及媒介及作品之外的世界,则称作媒介批评的()。
①  域外对象
②  域内对象
③  观念
④  对象
【单选题】 8、()流派是借用西方媒介批判观点与方法,对我国的媒介现象进行分析和批评。
①  杂感批评流派
②  学理批评流派
③  历史主义批评流派
④  西方批判理论流派
【单选题】 3、媒介总是按自己的主观意识选择事实,必然会导致对客观世界对片面认识,甚至出现曲解和虚幻,构成()。
①  社会现象
②  媒介制度
③  媒介环境
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【单选题】 9、透视社会及其变化,以及媒体如何认识社会,是媒介批评的()
①  域外对象
②  域内对象
③  观念
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【单选题】 6、媒介权威建立在()基础上。
①  公信力
②  传播力
③  沟通力
④  财力
【单选题】 2、媒介的()功能,传播各种政治信息,蕴涵某种政治主张,引起社会政治理念的潜在变化,最终影响受众的政治立场,由此导致政治变革运动的出现。
①  思想涵化
②  经济建设
③  文化建设
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【判断题】 10、一般而言,媒介观念在前,批评观念在后。
①  正确
②  错误
【判断题】 5、 媒介批评包括各种文艺批评。
①  正确
②  错误
【判断题】 9、媒介自由的核心是言论自由和思想自由。
①  正确
②  错误