【判断题】【消耗次数：1】
“帮助学生认识自己”这样的教学目标很适当。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
解决认知冲突的过程为什么会帮助学生走出自我中心式的思考？（）
①
A.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异，为了更好的说服别人相信自己的观点，他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
②
B.因为认知冲突会引发争论，学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感，就会顺从他人的观点，对他人有更多的体谅
③
C.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点，主动去理解与接受一种完全不同的观点
④
D.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点，从多个的角度来思考问题
【多选题】
《如何让你的学生爱上学习》一课中，主讲人指出要帮助学生学会如何学习的策略，首先要确立以学生为本的教学理念，以下（）内容是以学生为本的教学理念。
①
教是手段，学是目的
②
尊重个性，因材施教
③
学生主体，教师主导
④
讲授为主，学习为辅
【单选题】
主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。
①
接受型的教学组织
②
问题解决型教学组织
③
探索－发现型教学组织
④
自主型的教学组织
随机题目
【单选题】
（）要求领导干部在大是大非面前不能态度暧昧、不能被错误言论所影响，不能动摇基本政治立场、改变正确政治方向。（单选 2 分）
①
“防范政治风险”
②
“驾驭政治局面”
③
“保持政治定力”
④
“辨别政治是非”
【判断题】
“街乡吹哨、部门报到”不仅仅是简单的通过“吹哨报到”来解决某问题，而是探索建立一套服务群众的响应机制，坚持民有所呼，我有所应，让群众家门口的操心事、烦心事、揪心事有人办、马上办、能办好。（单选 2 分）
①
正确
②
错误
【判断题】
“街乡吹哨、部门报到”是北京市深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，强化党建引领基层治理、促进城市精细化管理的实践，是探索符合超大城市特点规律、具有北京特色的城市基层党建新路径，推动党的政治优势和组织优势转化为城市治理优势的改革创新。（单选 2 分）
①
正确
②
错误
【单选题】
我们要坚持和发展新时代“枫桥经验”，畅通和规范群众诉求表达、利益协调、（ ）通道，完善信访制度。（单选 2 分）
①
经济发展
②
应急处置
③
学习交流
④
权益保障
【单选题】
我们要完善人民调解、行政调解、司法调解联动工作体系，健全社会心理服务体系和危机干预机制，完善社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制，努力将矛盾化解在（ ）。（单选 2 分）
①
萌芽
②
基层
③
中层
④
高层