【单选题】【消耗次数:1】
建构焦虑等级时,应当避免的是( )。
求助者说出引起焦虑的事件或情境
求助者将引起焦虑的事件或情境排序
求助者给引起焦虑的事件或情境打分
咨询师给事件或情境指定焦虑分数
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相关题目
【单选题】 尊重求助者的意义在于( )。
①  使求助者最大限度地表达自己
②  使求助者获得自我价值感
③  可以唤起求助者的自尊心和自信心
④  以上三点
【单选题】 初诊接待中,向求助者介绍心理咨询时正确的描述是( )。
①  心理咨询按照对方的要求解决问题
②  心理咨询不能够解决他的全部问题
③  没有必要告知对方什么是心理咨询
④  求助者不必了解心理咨询如何进行
【单选题】 “无条件地接纳”求助者,并不意味着( )。
①  接纳求助者全部的优点和缺点
②  对求助者的恶习无动于衷
③  充分尊重求助者的价值观
④  接受求助者的光明面和消极面
【单选题】 咨询师选择求助者谈话的实质性内容,用自己的话将其表达出来,在咨询活动中称为( )。
①  概括
②  总结
③  归纳
④  释义
【判断题】 心理咨询师不应该帮助求助者解决具体的困难,而应该帮助他们自己去面对问题。
①  正确
②  错误
【判断题】 求助者对咨询工作的期望越高越好,因为这有助于增强治疗效果。
①  正确
②  错误
【单选题】 引起儿童焦虑的原因,不包括( )。
①  遗传和家族风险
②  事件的冲突
③  家庭影响
④  幼儿自身的气质
【单选题】 创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义,这种教学模式称为
①  情境教学
②  支架式教学
③  灌输教学
④  随机访问教学
【判断题】 抑郁症最初是由焦虑引起的。
① 
② 
【单选题】 ( )指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
①  尝试教学
②  启发式教学
③  情境教学
④  支架式教学
随机题目
【单选题】 某企业工人劳动生产率,计划提高5%,实际提高了10%,则提高劳动生产率的计划完成程度为
①  105%
②  104.76%
③  5%
④  4.76%
【单选题】 标志是说明总体单位特征的名称
①  它有品质标志值和数量标志值两大类
②  品质标志具有标志值
③  数量标志且有标志值
④  品质标志和数量标志都具有标志值
【单选题】 强度相对指标与平均指标相比
①  都具有平均意义
②  都可用复名数表示
③  都是两上有联系的总体对比
④  都具有正逆指标
【单选题】 变量数列是
①  按品质标志分组的数列
②  按数量标志分组的数列
③  按数量标志或品质标志分组的数列
④  按组距式分组的数列
【单选题】 简单分组和复合分组的区别在于
①  选择的分组标志的性质不同
②  选择的分组标志多少不同
③  组数的多少不同
④  组距的大小不同答案
【单选题】 已知某企业生产三种产品,在掌握其基期、报告期生产费用和个体产量指数时,编制三 种产品产量总指数应采用
①  加权调和数平均指数
②  加权算术平均数指数
③  数量指标综合指数
④  固定加权算术平均数指数
【单选题】 对某地区工业企业职工状况进行了解,统计总体是
①  该地区全部工业企业
②  每个工业企业
③  该地区全部工业企业的全部职工
④  每个工业企业的全部职工
【单选题】 平均增长速度是
①  长环增长速度的算术平均数
②  总增长速度的算术平均数
③  平均发展速度减去百分之百
④  环比发展速度的序时平均数
【单选题】 当所有的观察值y都落在直线yc=a+bx上时,则x与y之间的相关系数为
①  r=1
②  |r|=1
③  r=-1
④  r=2
【单选题】 次数分配数列是
①  按数量标志分组形成的数列
②  按品质标志分组形成的数列
③  按统计指标分组所形成的数列
④  按数量标志和品质标志分组所形成的数列