【单选题】【消耗次数:1】
某一生产步骤广义在产品不包括( )。
尚在本步骤加工中的在产品
已完成本步骤生产,转入半成品库的半成品
已从半成品库转到以后各步骤进一步加工、尚未最后制成的半成品
包括本步骤以及之前各个步骤的狭义在产品
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相关题目
【判断题】 在平行结转分步法下,在产品是指尚在本步骤加工中的在产品以及本步骤已完工转入半成品库的半成品。
①  正确
②  错误
【判断题】 采用分项结转半成品成本,在各步骤完工产品成本中看不出所耗上一步骤半成品的费用和本步骤加工费用的水平。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 狭义在产品是就某一生产步骤、某一生产车间来说的。它是指尚在本步骤、本车间加工中的那部分在产品和本步骤、本车间已完工但尚未转出的产品。
①  正确
②  错误
【单选题】 成本还原就是从最后一个步骤起,把各步骤所耗上一步骤半成品成本,按照()逐步分解,还原算出按原始成本项目反映的产成品成本。
①  本月所耗半成品成本结构
②  本月完工产品成本的结构
③  上一步骤所产该种半成品成本的结构
④  上一步骤月末在产品成本的结构
【判断题】 平行结转分步法在计算某个步骤成本时,不计算各步骤所产半成品的成本,也不计算各步骤所耗上一步骤的半成品成本。(  )
① 
② 
【简答题】 采用平行结转分步法,由于各步骤间不结转半成品成本,使半成品实物转移与[填空] 脱节,因而不利于各步骤在产品的[填空] 和[填空] 。
【判断题】 狭义在产品包括该车间正在加工的在产品和该车间完工的半成品。(  )
① 
② 
【单选题】 管理上不要求计算各步骤完工半成品所耗半成品费用和本步骤加工费用,而要求按原始成本项目计算产品成本的企业,采用分步法计算成本时,应采用()。
①  综合结转法
②  分项结转法
③  按计划成本结转法
④  平行结转法
【多选题】 采用分步法,计算各步骤半成品成本是
①  成本计算的需要
②  成本控制的需要
③  对外销售的需要
④  全面考核和分析成本计划完成情况的需要。
【判断题】 在平行结转分步法下,某步骤完工产品费用,是指该步骤生产费用中用于本步骤完工半成品的份额。( )
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 教学评价的对象主要包括( )
①  教学结果、教师教行为、学生学行为
②  学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
③  宏观层面、中观层面、微观层面
④  教师、学生、家长
【单选题】 ( )是指事件的形成过程之中,在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
①  诊断性评价
②  形成性评价
③  终结性评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪初期,现代课程界较为崇尚的课程评价方式是( )
①  质性评价
②  回应式评价
③  量化评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是( )的合著。
①  古巴和林肯
②  布鲁姆和林肯
③  布鲁姆和古巴
④  古巴和艾斯纳
【单选题】 提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是( )
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 随着新课程的推进,档案袋评价成为了质性评价的方式之一,在档案袋评价中,学生档案袋的创造者是( )
①  教师
②  学生
③  校长
④  家长
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式
【单选题】 强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”,是( )提出的。
①  泰勒
②  布鲁姆
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 主体取向的课程评价认为( )是评价的主体
①  教师
②  学生
③  校长
④  教师和学生
【单选题】 教学的辅助性形式主要有( )
①  作业、参观、讲座、辅导
②  作业、参观、讲座、辅导、上课
③  参观、讲座、辅导、上课
④  讲座、辅导、上课、课外活动