【单选题】【消耗次数:1】
Flash引导动画中,运动的对象必须是
形状
元件
.组
文本
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【多选题】 flash中,下列哪组对象不可以制作形状渐变动画?( )
①  使用钢笔工具绘制的任意多边形与导入的图像
②  两幅导入的图像
③  填充了图像的矩形与填充了单色的椭圆
④  图形符号与电影剪辑符号
【多选题】 在Flash动画中,“遮罩”的用途( )
①  用在整个场景或一个特定区域,使场景外的对象或特定区域外的对象不可见
②  用来隐藏某一元件的一部分,从而实现一些特殊的效果
③  用在整个场景或一个特定区域,使场景外的对象或特定区域外的对象可见
④  便于进行打印
【单选题】 flash中,下列哪项操作可以对原始的形状、绘制对象、组、图形元件和位图这些对象添加滤镜效果?
①  分离以上对象
②  将以上对象导入到库中
③  将以上对象转换为影片剪辑或按钮
④  无法完成添加滤镜操作
【单选题】 下列哪组对象可以制作形状渐变动画?
①  使用钢笔工具绘制的任意多边形与导入的图像
②  两幅导入的图像
③  填充了图像的矩形与填充了单色的椭圆
④  图形符号与电影剪辑符号
【多选题】 下列哪组对象不可以制作形状渐变动画?( )
①  使用钢笔工具绘制的任意多边形与导入的图像
②  两幅导入的图像
③  填充了图像的矩形与填充了单色的椭圆
④  图形符号与电影剪辑符号
【判断题】 在Flash CS4中,当使用形状补间动画方式创建动画时,两关键帧中做补间动画的对象必须是分离的。
①  正确
②  错误
【单选题】 Flash中的形状补间动画和动作补间动画的区别是 ( )
①  两种动画很相似
②  在现实当中两种动画都不常用
③  形状补间动画比动作补间动画容易
④  形状补间动画只能对打散的物体进行制作,动作补间动画能对元件的实例进行制作动画
【单选题】 Flash中的形状补间动画和动作补间动画的区别是 ( )
①  两种动画很相似
②  在现实当中两种动画都不常用
③  形状补间动画比动作补间动画容易
④  形状补间动画只能对打散的物体进行制作,动作补间动画能对元件的实例进行制作动画
【单选题】 Flash中的形状补间动画和动作补间动画的区别是?
①  两种动画很相似
②  在现实当中两种动画都不常用
③  形状补间动画比动作补间动画容易
④  形状补间动画只能对打散的物体进行制作,动作补间动画能对元件的实例进行制作动画
【单选题】 Flash中的形状补间动画和动作补间动画的区别是?
①  两种动画很相似
②  在现实当中两种动画都不常用
③  形状补间动画比动作补间动画容易
④  形状补间动画只能对打散的物体进行制作,动作补间动画能对元件的实例进行制作动画
随机题目
【单选题】 在众多论述学术自由的文献中,( )将学术自由理解为权利与义务的统一体,是非常有特色的,也是非常有启发性的。
①  波兰尼
②  哈耶克
③  爱因斯坦
④  罗素
【判断题】 “教育学”或“教育学原理”就是要从理论的或哲学高度对教育的一些重大问题进行研究,就是教育哲学。
①  正确
②  错误
【判断题】 早在18世纪,美国近代自然哲学家、著名的《独立宣言》的起草者富兰克林就提出过“制造人”这个概念。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育哲学的反思不用借助于多学科的交流和对话进行,因为教育哲学研究的知识基础在于“哲学”和“教育学”之间。
①  正确
②  错误
【判断题】 从基本内涵上说,现代知识的普遍性是指“普遍的可证实性”以及建立于其上的“普遍的可接纳性”。
①  正确
②  错误
【判断题】 当代英国教育哲学界颇有名望的卡尔教授把“教育实践”作为教育哲学分析的出发点,提出教育哲学整合教育实践以拯救文化颓败的任务。
①  正确
②  错误
【判断题】 知识对于人类而言是一柄双刃剑,绝非是有百利而无一害的。
①  正确
②  错误
【单选题】 人的存在首先是作为( )的存在,其存在的方式和意义是受意识指引的,而不是受感觉指引的,它是人作为人的存在从可能不断走向现实并开创未来的前提条件。
①  绝对性
②  文化性
③  时间性
④  意向性
【判断题】 人作为人的存在是一种空间性的存在,而不是一种时间性的存在,人存在的时间性只是一种“附带的”属性。
①  正确
②  错误
【判断题】 在现代社会,人们往往过于关注“生存”问题,而忽视了“存在”问题,或者简单地将“存在”问题简化为“生存”问题。
①  正确
②  错误