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【判断题】【消耗次数:1】
根据《刑法》规定,请问以下可以独立适用的刑罚种类有管制、有期徒刑、无期徒刑、剥夺政治权利。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
某甲被判处7年有期徒刑,同时应被附加剥夺政治权利。对其剥夺政治权利的期限应为( )。
①
A.三年以上十年以下
②
B. 一年以上八年以下
③
C.一年以上五年以下
④
D. 与主刑期相等
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【多选题】
根据《刑法》规定,请问以下可以独立适用的刑罚种类有:
①
管制
②
有期徒刑
③
无期徒刑
④
剥夺政治权利
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【多选题】
我国刑罚中的剥夺政治权利,是指剥夺( )
①
选举权和被选举权
②
担任国家机关职务的权利
③
担任国有公司、企业、事业单位领导职务的权利
④
言论、出版、集会、结社、游行、示威的权利
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【单选题】
甲被判处管制6个月,附加剥夺政治权利。剥夺政治权利的期限与执行如何确定才符合法律规定?( )
①
期限为1年以上5年以下,从管制执行完毕之日起计算,剥夺政治权利的效力当然施用于管制执行期间
②
期限为1年以上5年以下,与管制同时开始执行
③
期限为6个月,与管制同时执行
④
期限为6个月,从管制执行完毕之日起计算,剥夺政治权利的效力当然施用于管制执行期间
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【单选题】
甲被判处无期徒刑,在刑罚执行过程中有重大立功表现,可减为?年有期徒刑。
①
12年
②
14年
③
10年
④
20年
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【多选题】
下列有关剥夺政治权利的说法,哪些是正确的?( )
①
刑法总则规定,对于故意杀人、强奸等严重破坏社会秩序的犯罪分子,可以附加剥夺政治权利。因此,对于严重盗窃、故意重伤等犯罪分子,也可以附加剥夺政治权利
②
附加剥夺政治权利的刑期,从徒刑执行完毕之日或从假释之日起计算,剥夺政治权利的效力当然施用于主刑执行期间
③
被剥夺政治权利的犯罪分子,无权参加村民委员会的选举
④
刑法总则规定:“对于危害国家安全的犯罪分子应当附加剥夺政治权利。”但如果人民法院对危害国家安全的犯罪分子独立适用剥夺政治权利,则不能再附加剥夺政治权利
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【判断题】
假释的对象只能是被判处有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子。
①
正确
②
错误
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【判断题】
减刑是指对被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子,根据其在刑罚执行期间的悔改或者立功表现,而适当减轻其原判刑罚的制度。
①
正确
②
错误
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【多选题】
下列关于剥夺政治权利附加刑如何执行问题的说法,哪些是正确的?( )
①
被判处无期徒刑的罪犯,一般要剥夺政治权利,其刑期与主刑一样,同时执行
②
被判处有期徒刑的罪犯,被剥夺政治权利的,从有期徒刑执行完毕或假释之日起,执行剥夺政治权利附加刑
③
被判处拘役的罪犯,被剥夺政治权利的,从拘役执行完毕或假释之日起,执行剥夺政治权利附加刑
④
被判处管制的罪犯,被剥夺政治权利的,附加刑与主刑刑期相等,同时执行
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【多选题】
我国刑法中的假释,是指被判处有期徒刑或者无期徒刑的犯罪分子,在同时具备( )等条件的情况下,将其附条件地提前释放的一项刑罚制度。
①
有期徒刑已执行1/2、无期徒刑已经执行13年以上
②
确有悔改表现
③
有立功表现
④
没有再犯罪的危险
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随机题目
【单选题】
感性认识是认识的初级阶段,它的基本形式有
①
感觉、知觉、概念
②
感觉、知觉、表象
③
概念、判断、推理
④
知觉、表象、推理
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【单选题】
对一个事物价值的判断因人而异,说明价值具有
①
客观性
②
主体性
③
社会历史性
④
多维性
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【单选题】
以下关于真理和价值关系错误的观点是
①
真理具有相对性,价值没有相对性
②
真理和价值都是人类活动追求的目标
③
真理本身具有价值,实现价值以把握真理为前提
④
实现价值是认识真理的动力,认识真理促使价值目标的实现
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【单选题】
雕塑《断臂维纳斯》在古希腊和文艺复兴时期被认为是艺术杰作,而在中世纪则被视为女妖,体现了
①
价值的主体性特点
②
价值的客观性特点
③
价值的多维性特点
④
价值的社会历史性特点
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【单选题】
实践之所以是检验认识真理性的唯一标准,从实践的特点看是因为它是
①
人们的自觉能动的活动
②
对人类有用的活动
③
是主观见之于客观的直接现实性的活动
④
社会历史性的
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【单选题】
只抓住真理的绝对性而否认其相对性,在实际工作中会导致
①
相对主义真理观
②
绝对主义真理观
③
教条主义
④
经验主义
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【单选题】
感性认识和理性认识是辩证统一的,统一的基础是
①
认识
②
实践
③
本质
④
现象
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【单选题】
真理是
①
客观事物及其规律
②
对人们有用的认识
③
人们对客观事物及其规律的正确反映
④
为大多数人普遍接受的思想
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【单选题】
下拉命题中正确阐述了实践含义的是
①
实践是个人的日常生活活动
②
实践是理性自主的道德活动
③
实践是主观改造客观对象的创造性的精神活动
④
实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动
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【单选题】
社会一旦有技术上的需要,则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。这说明
①
实践是认识的来源
②
技术推动了科学的发展
③
实践是认识发展的动力
④
科学进步是实践的目的
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