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【判断题】【消耗次数:1】
再贴现政策、法定存款准备金政策和公开市场业务都具有较强的政策告示效应。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
再贴现政策、法定存款准备金政策和公开市场业务都具有较强的政策告示效应。这一命题( )。
①
对
②
错
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【判断题】
中央银行的再贴现政策、存款准备金政策和公开市场操作均具有较强的政策告示效应。
①
正确
②
错误
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【单选题】
一般性货币政策工具有存款准备金政策、再贴现政策和:
①
公开市场业务
②
消费者信用控制
③
证券市场信用控制
④
不动产信用控制
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【多选题】
存款准备金政策力度大,见效快,但是有很多缺点.下列关于存款准备金政策的缺点的描述正确的是( ).
①
存款准备金政策不能作为日常的货币政策操作工具
②
如果商业银行超额准备很低,会引起流动性问题
③
如果法定存款准备金率经常调整,不利于中央银行对短期利率的控制
④
存款准备金政策缺乏弹性
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【单选题】
同其他货币政策工具相比,公开市场业务的优势在于( )。
①
具有主动性
②
灵活性
③
可逆转性
④
以上均正确
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【单选题】
同其他货币政策工具相比,公开市场业务的优势在于( )。
①
具有主动性
②
灵活性
③
可逆转性
④
以上均正确
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【判断题】
超额准备金是指在存款准备金账户中,超过了法定存款准备金的那部分存款。(
①
正确
②
错误
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【判断题】
超额准备金是指在存款准备金账户中,超过了法定存款准备金的那部分存款。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
超额准备金是指在存款准备金账户中,超过了法定存款准备金的那部分存款。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
超额准备金是指在存款准备金账户中,超过了法定存款准备金的那部分存款
①
正确
②
错误
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随机题目
【判断题】
“规范教育哲学”最早是美国教育哲学家谢弗勒在美国20世纪50年代中叶提出的,与“思辨教育哲学”和“分析教育哲学”相对。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
如果一个教师能对各种各样的教育口号加以认真而审慎地分析,从而进一步深化自己的教育观念就会有助于个人教育哲学的形成。
①
正确
②
错误
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【判断题】
教育实践经验没有好坏和优劣之分,所以没必要对教育经验进行反思和批判。
①
正确
②
错误
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【判断题】
父母在日常生活中所遵循的价值观念对于青少年儿童有着直接的影响、示范和教化的作用,后者会自觉不自觉地模仿父母的言语、思维方式和价值逻辑。
①
正确
②
错误
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【判断题】
公民是教育的产物,现代公民是现代公民教育的产物。
①
正确
②
错误
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【判断题】
教育公正的实现有两个基本途径:一是促进教育市场化,另一个是加强政府干预。
①
正确
②
错误
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【判断题】
综合研究的教育哲学放弃了在认识论上的永恒的理论诉求,而是遵循了情境理性,尊重了空间与位置的不同引起的而教育主张的差异,强调教育哲学研究的终极目的是改进教育实践。
①
正确
②
错误
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【多选题】
根据教育公正实践的过程,可以将教育公正划分为
①
原则公正
②
过程公正
③
程序公正
④
实质公正
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【多选题】
教师可以通过以下哪些方式对自己的教育主张进行理性分析,以构建教师个人教育哲学。
①
教师认真思考自身希望自己的孩子如何接受教育
②
分析自己从前老师的教育哲学
③
了解培训教师和教育专著作者的教育哲学
④
观摩课堂教学时揣摩任课教师的教育哲学
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【多选题】
教育民主化作为一种教育改革行动或过程,要遵循一些基本的原则,这些原则包括
①
平等原则
②
参与原则
③
自主原则
④
宽容原则
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