【单选题】【消耗次数：1】
已知：A=D2H，（40H）=77H，执行指令：ORL A，40H后，其结果是：（ ）。
①
LCALL addr16
②
DJNZ direct,rel
③
SJMP rel
④
ACALL addr11
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【单选题】
指令ADDC A，@R0 执行前（A）=38H，（R0）=30H，（30H）=FOH，（C）=1 执行后，其结果为（ ）。
①
（A）=92H （C）=1
②
（A）=92H （C）=0
③
（A）=8CH （C）=1
④
（A）=8CH （C）=0
【单选题】
指令ADD A，R0 执行前（A）=38H，（R0）=54H，（C）=1 执行后，其结果为（ ）。
①
（A）=86H
②
（A）=20H
③
（A）=18H
④
（A）=00H
【单选题】
指令MOV R0， 20H执行前（R0）=30H，（20H）=38H，执行后（R0）=（ ） 。
①
工作寄存器R0～R7
②
专用寄存器SFR
③
程序存贮器ROM
④
片内RAM的20H～2FH安节中的所有位和部分专用寄存器SFR的位
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下面是一段汇编语言源程序,请指出程序运行后的结果是。ORG0000HMOVDPTR,#TABMOVA,#03HMOVCA,@A+DPTRSJMP$TAB:DB00H,01H,04H,09H,16H,25HEND
①
A=00H
②
A=03H
③
A=09H
④
A=25H
【单选题】
若已知(SP)=2000H，(AX)=0020H，则执行指令，PUSHAX后，(SP)和SS)：(SP))的值分别为（）
①
2002H，00H
②
2000H，20H
③
1FFFH，00H
④
1FFEH，20H
【单选题】
执行下列指令序列后，正确的结果是（ ） MOV AL，81H ADD AL，AL ADC AL，AL
①
AL=05H
②
AL=204H
③
AL=04H
④
AL=205H
【判断题】
8086中有逻辑地址和物理地址，请将如下逻辑地址用物理地址表达：逻辑地址：FFFFH：0对应物理地址：0FFFF0H?逻辑地址：40H：17H对应物理地址：417H逻辑地址：2000H：4500H对应物理地址：24500H逻辑地址：B821H：4567H对应物理地址：CC777H
①
正确
②
错误
【单选题】
设物理地址(10FF0H)=10H,(10FF1H)=20H，(10FF2H)=30H，从地址10FF1H中取出一个字的内容是
①
1020H
②
3020H
③
2030H
④
2010H
【单选题】
已知BX=028AH，SI=0294H，(DS：051EH)=5432H。执行语句LEA BX，[BX+SI]后，BX中的内容是（ ）
①
051EH
②
5423H
③
1E05H
④
254H
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有人曾经对课程与教学的目标有这样的描述：教育基本上是一个演进过程。而且，它是渐进生长的，它扎根于过去而又指向未来，从这个意义上说，它又是一个有机的过程。在此过程的任何阶段上，我们能提出的目的，不管它们是什么，都不能看成是最终目的；也不能武断地将它们插到后面的教育过程中去。目的是演进着的，而不是预先存在的。目的是演进中的教育过程的方向的性质，而不是教育过程的某些具体阶段的或任何外部东西的方向的性质。它们对教育过程的价值，在于它们的挑战性，而不在于它们的终极状态。请运用课程与教学目标的取向理论，对以上材料展开分析。
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以下是一则有关“垃圾的分类与处理”的教学案例：确定课题。一位同学从家里带来了小区居委会发的两张宣传纸，上面介绍了如何使用小区配备的不同颜色垃圾箱对垃圾做分类处理。人们现在是按照宣传纸上的要求做的吗？这引起了同学们的兴趣。在老师的支持下，同学们决定对这个问题探究一番。进行调查。学生们在周围小区里调查垃圾分类处理的实施情况，结果令人失望：大部分人都不按要求处理垃圾。这是为什么呢？在老师的指导下，学生们设计了调查问卷，对现象背后的原因展开调查，发现原来是垃圾箱上只有一张小小的图片，人们往往看不清楚，所以就随手乱扔了。行动改进。为了改变垃圾分类处理得不到落实的情况，同学们决定从校内开始。他们请有专长的同学设计了如下广告语：“我专吃废玻璃！”“我喜欢吃废电池！”等贴在校园里的垃圾箱上，取得了很好的效果。总结交流。在活动结束前进行的总结交流中，同学们纷纷表示，通过这次活动，自己不但增长了关于垃圾分类处理的知识，而且更加关注周围生活了，与人沟通合作的能力也提高了。还有同学提议，给区长写信，建议他把在校园里取得成效的做法在全区推广。这则案例中的教学活动采用了哪种类型的教学方法？结合材料说明这种教学方法的特征以及运用这种教学方法需注意的问题。
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