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【单选题】【消耗次数:1】
采用简化的分批法,各批产品、完工产品与在产品之间分配间接计入费用都是利用( )。
①
累计原材料费用分配率
②
累计生产工时
③
累计间接计入费用分配率
④
间接计入费用分配率
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相关题目
【单选题】
采用简化的分批法,各批产品、完工产品与在产品之间分配间接计入费用都是利用( )。
①
累计原材料费用分配率
②
累计生产工时
③
累计间接计入费用分配率
④
间接计入费用分配率
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【单选题】
采用简化的分批法,各批产品、完工产品与在产品之间分配间接计入费用都是利用( )。
①
累计原材料费用分配率
②
累计生产工时
③
累计间接计入费用分配率
④
间接计入费用分配率
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【单选题】
采用简化的分批法,各批产品、完工产品与在产品之间分配间接计入费用都是利用( )。
①
累计原材料费用分配率
②
累计生产工时
③
累计间接计入费用分配率
④
间接计入费用分配率
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【判断题】
采用简化的分批法,各批产品之间分配间接计入费用的工作以及完工产品与月末在产品之间分配费用的工作,是利用累计间接计入费用分配率,到产品完工时合并在一起进行的
①
正确
②
错误
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【单选题】
在简化的分批法下,累计间接费用分配率 ( )。
①
只是在各批产品之间分配间接费用的依据
②
只是在各批在产品之间分配间接费用的依据
③
只是完工产品与在产品之间分配间接费用的依据
④
既是各批产品之间,也是完工产品与在产品之间分配间接费用的依据
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【单选题】
采用简化分批法,各产品间分配间接计入费用都是利用
①
累计间接计入费用分配率
②
累计生产工时
③
累计原材料费用分配率
④
间接计入费用分配率
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【判断题】
采用简化分批法,某批完工产品应负担的间接费用应该等于该批完工产品当月耗用的工时数乘以全部产品累计间接费用分配率。
①
正确
②
错误
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【判断题】
简化分批法下,各项累计间接费用分配率,既是在各批完工产品之间分配费用的依据,也是在完工批别与月末在产品批别之间,以及某批产品的完工产品与月末在产品之间分配该费用的依据。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
几种产品共同耗用的原材料费用,属于间接计入费用,应采用的分配方法是( )。
①
计划成本分配法
②
材料定额费用比例分配法
③
工时比例分配法
④
代数分配法
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【单选题】
生产费用在完工产品与在产品之间进行分配,采用在产品按所耗原材料费用计价法,适用于下列产品:( )。
①
各月末在产品数量较多
②
各月末在产品数量变化较大
③
原材料费用在产品成本中比重较大
④
以上三个条件同时具备
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随机题目
【单选题】
20世纪20年代法国布尔巴基学派的创立,提出了数学建立在3个最基本的结构之上学说,以下哪个不是最基本的结构( ).
①
代数结构
②
序结构
③
拓扑结构
④
常微分结构
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【单选题】
数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展,要经历多种水平,多种阶段。认知的发展呈现一定的规律,基于这些规律,要求数学课程有可接受性、直观性和( ).
①
抽象性
②
具体性
③
启发性
④
开导性
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【判断题】
综合学习也成为课题学习,它通过学生综合数学知识或者数学知识与其它知识的综合来解决一个研究课题。
①
正确
②
错误
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【判断题】
数学抽象思维除了它的抽象概括性、简明性和严谨性之外,还有具体性。
①
正确
②
错误
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【单选题】
一个人学习数学,工作以后长期不接触数学。但学习数学过程中领悟的数学的精神、思想和方法,作为一种品格力量,却一直发挥作用。这体现的数学价值是( )?
①
认识价值
②
美学价值
③
德育价值
④
辩证价值
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【单选题】
在古代文明中,古希腊文明标志其在世界发行量仅次于《圣经》的是?( ).
①
《九章算术》
②
《几何原本》
③
《周礼》
④
《数学文明》
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【判断题】
国家数学课程的5个目标中,首要目标是关于数学内容应该具有统一性和多样性。
①
正确
②
错误
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【判断题】
中学数学教学的研究内容包括中学数学“教”与“学”两方面;具有综合性、实践性、理论性和发展性等特点。
①
正确
②
错误
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【判断题】
数学作为现代文化的重要组成部分,其语言日益成为人们交流的科学语言。
①
正确
②
错误
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【判断题】
课程教材的直接服务对象的学生,学生需要通过教材获取知识。
①
正确
②
错误
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