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【单选题】【消耗次数:1】
钢筋混凝土矩形截面双筋梁正截面承载力计算,若 ,则说明
①
受压钢筋配置过多
②
受压钢筋配置过少
③
梁发生破坏时受压钢筋早已屈服
④
截面尺寸过大
参考答案:
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相关题目
【单选题】
受弯构件正截面承载力中,对于双筋截面,下面哪个条件可以满足受压钢筋的屈服()。
①
<imgwidth="57"height="24"v:shapes="_x0000_i1059"src="http://wljy.whut.edu.cn:80/uploadfiles/word/GCJG1.files/image004.gif">
②
<imgwidth="57"height="24"v:shapes="_x0000_i1060"src="http://wljy.whut.edu.cn:80/uploadfiles/word/GCJG1.files/image054.gif">
③
<imgwidth="51"height="25"v:shapes="_x0000_i1061"src="http://wljy.whut.edu.cn:80/uploadfiles/word/GCJG1.files/image056.gif">
④
<imgwidth="51"height="25"v:shapes="_x0000_i1062"src="http://wljy.whut.edu.cn:80/uploadfiles/word/GCJG1.files/image058.gif">
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【单选题】
通常提高钢筋混凝土梁正截面承载力的最有效方法是:
①
提高混凝土强度等级
②
提高钢筋强度等级
③
增大截面高度
④
增大截面宽度
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【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件,已知截面破坏时,受拉钢筋未屈服,受压一侧的混凝土被压坏,由此可推断该偏心受压构件是( )。
①
小偏压构件
②
大偏压构件
③
未能判定
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【单选题】
钢筋混凝土梁的斜截面抗剪承载力的计算位置是( )。
①
受压区弯起筋弯起点处
②
跨中正截面
③
受拉区弯起筋弯起点处
④
支座中心截面
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【单选题】
在双筋梁配筋计算中,受压钢筋配得越多,截面的延性( )。
①
越差
②
越好
③
不变
④
没有影响
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【判断题】
钢筋混凝土无腹筋梁斜截面破坏形态,主要与截面尺寸和配筋量有关。
①
正确
②
错误
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【判断题】
设计钢筋混凝土矩形截面弯剪扭构件时,箍筋截面面积是由?受剪扭???承载力确定的( )。
①
正确
②
错误
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【判断题】
钢筋混凝土梁正截面的破坏形态均属于脆性破坏
①
正确
②
错误
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【判断题】
T形截面的钢筋混凝土梁可以提高斜压破坏的梁的受剪承载力。
①
正确
②
错误
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【单选题】
钢筋混凝土偏心受压构件发生受拉破坏的条件是( )。
①
偏心距较大且受拉一侧钢筋过多
②
偏心距较大且受拉一侧钢筋过少
③
偏心距较小且受拉一侧钢筋过多
④
偏心距较小且受拉一侧钢筋过少
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随机题目
【单选题】
文纳特卡计划的创始人是( )
①
博尔文
②
凯勒
③
华虚朋
④
柏克赫斯特
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【单选题】
中国古代的“六艺”属于( )
①
学术中心课程
②
综合学科课程
③
科目本位课程
④
经验课程
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【单选题】
“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和”,这属于课程要素中的( )
①
概念
②
原理
③
技能
④
方法
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【单选题】
教学组织的基本类型有( )
①
班级授课组织、分组教学组织、个别化教学
②
个别学习、伙伴学习、合作学习
③
分组教学组织、个别化教学、个别学习
④
班级授课、分组教学、情景模式
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【单选题】
关于课程内容的选择与组织,早在19世纪,()在《什么知识最有价值》疑一文中就曾阐述过。
①
泰勒
②
杜威
③
布鲁纳
④
斯宾塞
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【单选题】
( )是最古适用范围最广的课程课程类型。
①
活动课程
②
学科课程
③
分科课程
④
综合课程
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【单选题】
最早在理论上论述了班级授课制的教育家是( )
①
赫尔巴特
②
乔伊斯
③
夸美纽斯
④
裴斯泰洛齐
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【单选题】
在课程要素中,( )是支配课程的核心要素。
①
原理
②
技能
③
方法
④
价值观
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【单选题】
怎样组织和引导教学对话?基本策略是:恰当提问和( )。
①
创设对话情境
②
构建师生关系
③
进行启发式教学
④
适度引导
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【单选题】
()的“什么知识最有价值”的著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
①
夸美纽斯
②
杜威
③
斯宾塞
④
赫尔巴特
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