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【单选题】【消耗次数：1】
劳动定额的对象是劳动者的（ ）。
① 劳动生产率
② 劳动量
③ 实际工作量
④ 计划工作量
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相关题目
【单选题】 某企业工人劳动生产率，计划提高5%，实际提高了10%，则提高劳动生产率的计划完成程度为
①  105%
②  104.76%
③  5%
④  4.76%
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【单选题】 某厂的劳动生产率，计划比去年提高5%，执行结果提高10％，则劳动生产率的计划完成程度为（ ）
①  104.76%
②  95.45％
③  200％
④  4.76%
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【多选题】 劳动生产率的变化是( )。
①  与使用价值量成正比
②  与使用价值量成反比
③  与单位商品的价值量成正比
④  与单位商品的价值量成反比
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【判断题】 效率定员计算法适用于一切能用劳动定额表现生产工作量的工种或岗位。
①  正确
②  错误
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【单选题】 价值劳动生产率是指单位劳动所产生的（）
①  A、价值
②  B、经济效果
③  C、价值或效益
④  D、价值或效果
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【单选题】 定额水平越高，一定时期的劳动生产率()。
①  越高
②  越低
③  不变
④  无必然联系
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【单选题】 如果部门劳动生产率下降，同一劳动在单位时间内创造的
①  使用价值量减少，单位产品的价值量增加
②  使用价值量减少，单位产品的价值量减少
③  价值量增加，单位产品的价值量增加
④  价值量减少，单位产品的价值量减少
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【单选题】 对占煤炭开采量95%的大矿井进行劳动生产率调查属于
①  全面调查
②  抽样调查
③  重点调查
④  典型调查
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【判断题】 凡是商品都有价值，商品价值量是根据劳动者生产商品所耗费的劳动量决定的（ ）。
①  正确
②  错误
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【单选题】 6．如果部门劳动生产率下降，同一劳动在单位时间内创造的（）
①  使用价值量减少，单位产品的价值量增加
②  使用价值量减少，单位产品的价值量减少
③  价值量增加，单位产品的价值量增加
④  价值量减少，单位产品的价值量减少
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随机题目
【单选题】 课程编制的过程模式是( )提出的
①  斯坦豪斯
②  维果茨基
③  福禄贝尔
④  蒙台梭利
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【单选题】 ( )模式认为，学习不是直线式的、被动的反应过程，而是一个主动探究的过程
①  过程模式
②  目标模式
③  探究模式
④  自主合作模式
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【单选题】 泰勒认为，以下哪一项不是我们考虑学校教育目标的基本来源( )
①  学生
②  社会
③  学科
④  内容
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【单选题】 幼儿园课程中较为常见得目标的取向不包括( )
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  完成性目标
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【单选题】 ( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  完成性目标
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【单选题】 行为目标的特点有客观性和( )
①  主体性
②  可操作性
③  主观性
④  综合性
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【单选题】 行为目标使目标的表述不具有哪种特性( )
①  精确性
②  具体性
③  可操作性
④  系统性
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【单选题】 行为目标的( )和具体性便于教育评价的进行
①  精确性
②  系统性
③  可操作性
④  综合性
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【单选题】 ( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
①  表现性目标
②  生成性目标
③  行为目标
④  操作性目标
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【单选题】 生成性目标解放了教师，教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①  引导者
②  创造者
③  操作者
④  实践者
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