设A、B是Ω中的随机事件,则A∪B=A∪AB∪B.

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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【判断题】设A、B是Ω中的随机事件,则A∪B=A∪AB∪B

① 正确

② 错误

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【单选题】设A,B为随机事件,P(AB)=0则( ).

① AB=0

② AB未必是不可能事件

③ A与B对立

④ P(A)=0或P(B)=0

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【判断题】设A、B是Ω中的随机事件,则(A∪B)-B=A

① 正确

② 错误

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【判断题】设A、B是Ω中的随机事件,则(A∪B)-B=A.

① 正确

② 错误

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【判断题】设A、B为二事件，则A—B=A—AB.

① 正确

② 错误

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【单选题】设A，B表任意二随机事件，则下面错误的是（）

① 与互不相容

②

③ 表示与都不发生

④ 若，则

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【单选题】设A，B为随机事件，则下列各式中正确的是（）.

① P(AB)=P(A)P(B)

② P(A-B)=P(A)－P(B)

③ <img class=jc-formula data-tex=P(A\overline { B } )=P(A-B) src=https://huaweicloudobs.ahjxjy.cn/73503E7C8401D805F97D0B94C582CE20.png style=vertical-align: middle;/>

④ P(A+B)=P(A)+P(B)

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【判断题】设A、B是Ω中的随机事件,必有P(A-B)=P(A)-P(B)

① 正确

② 错误

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【判断题】设A、B是Ω中的随机事件,必有P(A-B)=P(A)-P(B).

① 正确

② 错误

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【单选题】设随机事件A与B相互独立，，则（）

① 0.6

② 0.75

③ 0.25

④ 1

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随机题目

【单选题】（）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。

① 课程即科目

② 课程即经验

③ 课程即目标

④ 课程即计划

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【单选题】美国心理学会规定，课程评价的标准应具有准确性、有用性、合法性和可行性四个特征，这符合幼儿园课程评价的（A）原则。

① 科学性

② 发展性

③ 全面性

④ 多样性

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【判断题】各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。

① 正确

② 错误

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【多选题】以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。

① 学习者的经验

② 教学大纲

③ 课程计划

④ 教科书

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【多选题】以下是斯坦豪斯的观点的有

① 知识不是需要儿童接受的现成的东西，而是应通过教育过程去促使儿童思考知识，从而解放儿童

② 教育的最终目的在于增进人的自由及创造力，教育的重要机制在于引导人们探索知识。

③ 教育活动的各种价值是体现在教育活动过程之中的，而不是存在于想要达到的结果之中

④ 课程设计是一个不断发展的过程，所以不需要设定目标

⑤ 改进实践的过程应依靠教师发现自己教育实践中的问题，并提出解决问题的办法而得以实现，而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案而实现

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【判断题】从人类发展生态学立场看，不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案。

① 正确

② 错误

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【判断题】一般说来，幼儿园课程评价的过程大致分为四个阶段，分别是搜集信息、组织材料、分析材料和报告结果。

① 正确

② 错误

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【判断题】如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。

① 正确

② 错误

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【判断题】在较低结构化的综合性课程中，也存在着教师计划为主的教育活动，教师在课程计划和实施的过程中，不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。这种倾向在单元教学中体现得较为明显。

① 正确

② 错误

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【判断题】幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。

① 正确

② 错误

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