【多选题】【消耗次数:1】
1950、1960年代郭沫若创作的历史剧有
《胆剑篇》
《蔡文姬》
《武则天》
《谢瑶环》
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相关题目
【简答题】 1950、1960年代历史题材创作繁荣的原因
【多选题】 以下哪些是郭沫若的历史剧创作。()
①  《屈原》
②  《棠棣之花》
③  《凤凰涅槃》
④  《王昭君》
【判断题】 《屈原》是郭沫若历史剧的代表作,也代表了当时历史剧创作的最高成就。
①  正确
②  错误
【多选题】 以下抗战时期的历史剧,属于郭沫若创作的是
①  《棠棣之花》
②  《屈原》
③  《虎符》
④  《高渐离》
⑤  《孔雀胆》
【判断题】 郭沫若的历史剧创作原则是借古颂今,“借古人的骸骨,另行吹嘘些生命进去”。
①  正确
②  错误
【判断题】 《屈原》是郭沫若抗战时期历史剧的代表作。
①  正确
②  错误
【多选题】 1960年代这些作家专注于创作歌颂性抒情作品
①  杨朔
②  贺敬之
③  刘白羽
④  秦牧
【多选题】 1970年代末1980年代初的探索剧有
①  《绝对信号》
②  《十五贯》
③  《车站》
④  《屋外有热流》
【单选题】 新中国成立后,历史剧领域创作方面取得了不俗的成绩。其中不属于田汉创作的是()
①  《蔡文姬》
②  《关汉卿》
③  《文成公主》
④  《胆剑篇》
【判断题】 老舍创作的历史剧《屈原》是中国当代戏剧舞台上杰作。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 “隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范,它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于
①  经验自然主义的隐性课程观
②  结构功能主义的隐性课程观
③  再生产性的隐性课程观
④  抵制性的隐性课程观
【单选题】 下列不属于赞科夫新体系的教学论原则的是
①  以高难度进行教学的原则
②  使学生理解学习过程的原则
③  理论知识起主导作用的原则
④  逐渐分化原则
【单选题】 把课程视为“学校材料”,课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序,这种研究取向也被称为
①  多元主义
②  大众主义
③  民主化
④  程序主义
【单选题】 在理论上,迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是
①  差别模式
②  目标达成模式
③  回应模式
④  外貌模式
【单选题】 重视已有知识在学习中的作用,提出先行组织者策略的是
①  布鲁纳
②  加涅
③  奥苏伯尔
④  斯金纳
【单选题】 奥苏伯尔的意义学习的心理机制是
①  接受
②  同化
③  发现
④  联想
【单选题】 “建构主义的立场,如果认真对待的话,即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的,它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是
①  社会建构主义的观点
②  信息加工建构主义的观点
③  温和建构主义的观点
④  激进建构主义的观点
【单选题】 下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是
①  多尔
②  麦克尼尔
③  博比特
④  阿普尔
【单选题】 学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式,然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算,这种学习类型是
①  上位学习
②  下位学习
③  概念学习
④  并列结合学习
【单选题】 经验自然主义的经验课程的终极目的是
①  使人成为“自然人”
②  个人经验与社会整体的持续生长
③  使人之个性完全获得自由与独立,使人获得解放,使社会日臻公正
④  使人获得全面发展