【单选题】【消耗次数:1】
提出词“别是一家”词学观念的是()
苏轼
欧阳修
柳永
李清照
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【单选题】 李清照批评晏殊、欧阳修、苏轼等人的词不能算是词,只是?
①  豪放诗
②  别是一家
③  句读不葺之诗
④  句读不葺之赋
【单选题】 苏轼改变词风以柳永为对手,开创一种不同于柳永的词风,提出词( )。
①  自是一家
②  别是一家
③  自成一家
④  自成一体
【单选题】 李清照提出的词学主张与词学实践是( )
①  别是一家
②  以诗为词
③  清空骚雅
④  以文为词
【判断题】 对联“一门父子三词客,千古文章四大家”中,“三词客”是指苏洵、苏轼、苏辙,“四大家”是指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼。( )
①  正确
②  错误
【单选题】 著有《词论》,提倡词“别是一家”之说的词人是( )
①  张炎
②  李清照
③  柳永
④  苏轼
【判断题】 继柳永之后,对词体进行全面改革,提出诗词一体的词学观念的是辛弃疾。
①  正确
②  错误
【单选题】 李清照《词论》认为词是不同于诗的一种文体,提出词“( )”的观点。
①  别是一家
②  自是一家
③  自成一家
④  自成一体
【判断题】 唐宋八大家中是江西人的是欧阳修、王安石、苏轼。
① 
② 
【判断题】 唐宋八大家中是江西人的是欧阳修、王安石、苏轼。()
① 
② 
【单选题】 欧阳修(1007—1072),字永叔,号六一居士,以大手笔作婉约词,有( )之意味。
①  豪放肆意
②  婉约清丽
③  平正沉着
④  浪漫开阔
随机题目
【多选题】 幼儿语言教育的目标的结构可分为( )。
①  纵向结构
②  静态结构
③  横向结构
④  动态结构
【多选题】 自然学习模式包括的部分有( )。
①  示范
②  参与
③  练习或扮演角色
④  创造表达
【多选题】 幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯 ( ) 。
①  听得懂
②  记得住
③  想得出
④  说得好
【多选题】 渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中? ( )
①  日常生活中的语言交往
②  自由游戏中的语言交往
③  其他领域活动中的语言交往
④  随机渗透在日常生活中的语言学习
【多选题】 幼儿句法结构的获得,大致呈现的规律有( )。
①  从混沌一体到逐步分化
②  从不完整到逐步完整
③  从松散到逐步严谨
④  由压缩呆板到逐步扩展和灵活
【单选题】 儿童的语言调节功能是在 ( )岁左右萌芽和发展的。
①  2
②  3
③  4
④  5
【单选题】 社会相互作用论的语言学习模式认为,( )在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。
①  儿童的认知发展水平
②  儿童的遗传和成熟
③  外界环境的语言刺激
④  儿童与成人之间的语言交往环境
【单选题】 儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是( )
①  语言形式
②  语言内容
③  语言运用
④  语言操作
【单选题】 儿童语言的发展包括语言形式和( )等方面的发展。
①  语音和语法
②  语言内容和语法
③  语言运用与语言内容
④  语言运用和句义
【单选题】 儿童以一定的语言内容语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是( )。
①  倾听行为
②  表述行为
③  欣赏文学作品行为
④  早期阅读行为