【单选题】【消耗次数:1】
用紫外-可见分光光度法作定量分析的理论基础是
欧姆定律
等物质的量反应规则
为库仑定律
朗伯-比尔定律
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【单选题】 在分光光度法中,运用朗伯-比尔定律进行定量分析采用的入射光为
①  白光
②  单色光
③  可见光
④  紫外光
【单选题】 在分光光度法中,导致偏离朗伯-比尔定律的最大影响因素是
①  吸光物质浓度>0.01mol/L
②  非单色光
③  液层厚度
④  大气压力
【多选题】 通常情况下,在分光光度法中,( )是导致偏离朗伯-比尔定律的因素
①  吸光物质浓度过高
②  单色光不纯
③  待测溶液中的化学反应
④  介质的不均匀
【单选题】 需采用紫外-可见分光光度法检查的项目为
①  硫酸阿托品中莨菪碱的检查
②  地蒽酚中二羟基蒽醌的检查
③  阿司匹林中“炽灼残渣”检查
④  阿司匹林中“重金属”检查
⑤  阿司匹林中“溶液的澄清度”检查
【多选题】 用于紫外-可见分光光度法分析的仪器主要元件包括
①  过滤器
②  吸收池
③  钨灯
④  单色器
【单选题】 紫外可见分光光度法中吸收系数法的原理是
①  比尔定律
②  被测组分与对照品吸收度相同
③  不同物质吸收系数不同
④  结构相似的组分相互不干扰
⑤  被测组分与杂质吸收系数不同
【多选题】 紫外分光光度法可用于药物的
①  含量测定
②  鉴别
③  杂质检查
④  分离
【单选题】 ()提出电流定律和电压定律,发展了欧姆定律,奠定了电路系统分析方法的基础。
①  牛顿
②  高斯
③  安培
④  基尔霍夫
【判断题】 原子吸收分光光度法用标准加入法定量不能消除背景干扰。
①  正确
②  错误
【单选题】 分光光度法的吸光度与( )无光
①  入射光的波长
②  液层的高度
③  液层的厚度
④  溶液的浓度
随机题目
【单选题】 教育“心理起源说”的代表人物是
①  勒图尔诺
②  孟禄
③  高尔顿
④  达尔文
【单选题】 教育在许多方面虽然受到社会的制约和规定,但是教育与社会发展之间往往又存在某种程度的不一致性。这体现了教育与社会发展之间的
①  规定性
②  不平衡性
③  能动性
④  继承性
【单选题】 教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为
①  德育
②  智育
③  体育
④  美育
【单选题】 孔子提出“学而时习之”“温故而知新”体现了教学( )原则
①  直观性原则
②  启发性原则
③  理论联系实际的原则
④  巩固性原则
【单选题】 为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题,教师需要有
①  高度的政治觉悟
②  广博的科学文化知识
③  教育理论知识和技能
④  良好的人际关系
【单选题】 现代学校的基本特征之一是
①  具有宗教性
②  以文法学校和修辞学校为主
③  基础教育是义务的
④  缺乏系统性和连贯性
【单选题】 学校为社会全体成员提供均等的教育机会,使其不受社会身份、经济状况、信仰等方面差异的限制,指的是教育的
①  民主性原则
②  个性原则
③  创造性原则
④  活动性原则
【单选题】 [填空]是现代社会的重要内核,也是建立现代学校制度的重要基石。
①  自由
②  人本
③  法治
④  民主
【单选题】 以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于
①  管理型
②  自由型
③  专制型
④  民主型
【单选题】 社会公德教育是一定社会中全体公民必须共同遵循的道德规范和行为准则的教育。主要内容不包括
①  学会处理自身事务的关系
②  学会处理人与人的关系
③  学会处理人与社会的关系
④  学会处理人与自然的关系