学生的“学”才是获得学习结果的内因，教师的“教”只是外因，所以应“以学论教”。这是（）的教学思想。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 班杜拉

② 加涅

③ 皮亚杰

④ 斯金纳

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【判断题】加涅的教学理论认为教师的“教”才是获得学习结果的内因，学生的“学”只是外因，所以应“以教论学”。

① 正确

② 错误

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【判断题】任何教学活动都是由学生学和教师教两个方面所组成。

① 正确

② 错误

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【判断题】 “以学定教”是指依据学情确定教学的起点、方法和策略。也就是说在学期开始前，教师通过学情分析了解学生基础比较差，可以适当降低学习要求。

① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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【单选题】 ( )课程教学以教师“教什么”和“怎样教”为出发点

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即课程标准

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① 对

② 错

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【单选题】（）教授认为，“所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。”

① 王坤庆

② 顾明远

③ 李秉德

④ 王策三

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【单选题】班杜拉提出的学习理论是（）。

① 操作性条件反射理论

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【判断题】教学是学校培养人才的基本方式，是由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动.

① 正确

② 错误

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【判断题】 “教是为了不教”重申的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。

① 正确

② 错误

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【多选题】下列属于生产性生物资产的有（　　）。

① 经济林

② 薪炭林

③ 产畜

④ 役畜

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【多选题】下列属于公益性生物资产的有（　　）。

① 防风固沙林

② 经济林

③ 水土保持林

④ 水源涵养林

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【多选题】生物资产可分类为（　　）。

① 经营性生物资产

② 生产性生物资产

③ 公益性生物资产

④ 消耗性生物资产

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【多选题】下列生物资产不可以计提折旧的生物资产是（　　）。

① 防风固沙林

② 存栏待售特定牲畜

③ 经济林

④ 用材林

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【多选题】对自行繁殖、营造的消耗性生物资产而言，其成本包括（　　）。

① 直接材料

② 直接人工

③ 其他直接费

④ 应分摊的间接费用

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【多选题】外购的生物资产的成本包括（　　）。

① 购买价款

② 相关税费

③ 运输费

④ 保险费

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【多选题】下列生物资产可以计提减值的有（　　）。

① 生产性生物资产

② 经营性生物资产

③ 消耗性生物资产

④ 公益性生物资产

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【多选题】下列关于公允价值模式下计量的生物资产，说法正确的有（　　）。

① 不再计提折旧

② 不再计提跌价准备

③ 不再计提减值准备

④ 计提减值准备

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【多选题】关于生物资产转换，下列说法正确的是（　　）。

① 按转变用途时的账面价值，借记“消耗性生物资产”科目

② 已计提的减值准备不需要结转

③ 按已计提的累计折旧，借记“生产性生物资产累计折旧”科目

④ 按其账面余额，贷记“生产性生物资产”科目

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【判断题】消耗性生物资产是指为出售而持有的或在将来收获为农产品的资产。（　　）

① 对

② 错

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