（）是指不以历史为基础作修修补补，在年初重新审查每项活动对实现组织目标的意义和效果，并在成本—效益分析的基础上，重新排出各项管理活动的优先次序，并据此决定资金和其他资源的分配。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 比例预算法

② 平均预算法

③ 零基预算法

④ 费用总额法

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【单选题】运用零基预算法编制预算，需要逐项进行成本效益分析的费用项目是（）。

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② 政府的部分收入

③ 政府的部分支出

④ 政府的全部支出

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【单选题】据我国《预算法》的规定，( )负责审查和批准中央预算。

① 全国人民代表大会

② 全国人民代表大会常务委员会

③ 国务院

④ 财政部

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【多选题】预算、决算的（　　）以及预算的执行和调整，依照《预算法》执行。

① 编制

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【单选题】根据我国《预算法》的规定，（）负责审查和批准中央预算。

① 全国人民代表大会

② 全国人代常务委员会

③ 国务院

④ 财政部

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【单选题】布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和

① 情感领域

② 思维领域

③ 意志领域

④ 思想领域

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【单选题】在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为

① 直线式课程

② 螺旋式课程

③ 显性课程

④ 隐性课程

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【单选题】最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是

① 裴斯泰洛齐

② 赫尔巴特

③ 福禄倍尔

④ 哈尔尼希

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【单选题】以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为

① 课程与教学的评价

② 课程与教学的实施

③ 课程与教学的目标

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【单选题】由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用的课程实施原则是

① 目标原则

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【单选题】在非指导性教学中，教师的角色变成了

① 引领者

② 管理者

③ 促进者

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【单选题】在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于

① 博比特的《怎样编制课程》

② 查特斯的《课程编制》

③ 拉格的《课程编制：过去与现在》

④ 泰勒的《课程与教学的基本原理》

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【单选题】第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是

① 赫尔巴特

② 班杜拉

③ 桑代克

④ 斯金纳

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【单选题】在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张

① 课程内容即教科书知识

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【单选题】维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了

① “基础教养论”

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③ “最近发展区”

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