（）是不同层次的问题解决逻辑。对行动背后的想法加以检视，反思我们看问题的心智模式，进而才能采取真正有效的行动。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 单环学习

② 双环学习

③ 行为修正学习

④ 反思学习

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【单选题】行动学习第二环是（）

① A.原理反思学习

② B.行动目标学习

③ C.行动反馈学习

④ D.行动推进学习

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【单选题】下列不属于行动学习个体层次问题需求分析的是（）。

① A.聚焦问题

② B.人环层面

③ C.反思机会

④ D.计划措施

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【判断题】指向素养的学习是深度的学习，即高认知、高投入、情境介入的主动学习；有意义的学习；亲身学习；累积学习；反思学习。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】反思的目标是帮助学生有效地学习和发展。（）

① 是

② 否

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【判断题】根据加涅的学习结果分类，学习“功=力距离”是解决问题的学习。

① 正确

② 错误

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【单选题】评估要解决的问题是？①学习对哪些方面会产生作用； ②是否值得为学习投资； ③学习到了什么； ④ 怎么学习。

① ①③

② ③④

③ ②④

④ ①②

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【单选题】下列不属于行动学习要素的是（）。

① A.行动学习参与者

② B.拟解决的问题或任务

③ C.群体共同讨论解题

④ D.个体讨论解题

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【判断题】 ?三环学习考虑的是组织结构和战略层面上的变革。三环学习的基础是集体智慧。所关注的问题是：“我们是否能参与战略、目标等的变革”。

① 正确

② 错误

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【多选题】要实现基于短息的移动学习模式要解决的问题（）

① 更换更高端的手机

② 教学服务器的软件系统要增加移动接口

③ 专门设计并编写面向短信息的服务软件

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【判断题】新课程要求关注学生个体差异和不同的学习需求，调动学生个体的心智潜能，在提出问题、分析问题、解决问题和进行学习效果评估的过程中，关注学生个体差异和不同的学习需求。

① 正确

② 错误

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【单选题】中国特色社会主义制度的最大优势是( )。

① 人民代表大会制度

② 人民民主专政

③ 中国共产党领导

④ 社会主义公有制

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【多选题】在疫情防控中，以习近平同志为核心的党中央提出了（）的要求。

① 精准施策

② 同舟共济

③ 科学防治

④ 坚定信心

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【多选题】疫情防控中，各级党委要激励引导党员、干部特别是领导干部，切实做到（）。

① 守土尽责

② 守土担责

③ 守土有责

④ 守土免责

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【单选题】新型冠状病毒疫情爆发以来，党中央始终把（）放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。

① 社会稳定

② 经济发展

③ 打赢脱贫攻坚战

④ 人民群众生命安全和身体健康

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【单选题】中国特色社会主义制度是一个严密完整的科学制度体系，起四梁八柱作用的是根本制度、基本制度、重要制度，其中具有统领地位的是（）。

① 基本制度

② 根本制度

③ 人民代表大会制度

④ 党的领导制度

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【多选题】我们党要总揽全局、协调各方，坚持（）。

① 人民执政

② 科学执政

③ 民主执政

④ 依法执政

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【单选题】疫情防控中，全国首个“火线”提拔的干部是（）。

① 李文亮

② 罗浩

③ 唐志红

④ 张继先

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【单选题】（）是防控疫情的主体。

① 中国共产党

② 医护人员

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④ 人民群众

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【单选题】面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情引发的严峻形势，尤其需要我们继承和弘扬（），以坚强意志打赢这场没有硝烟的战争。

① 奋斗精神

② 时代精神

③ 伟大民族精神

④ 创新精神

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【多选题】十八大报告将（）和（）并列为十八大的目标。

① 全面从严治党

② 全面深化改革开放

③ 全面建成小康社会

④ 全面依法治国

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