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【单选题】【消耗次数:1】
设集合L = {1, 2, 3, 4, 5},对于整除关系能够构成:
①
仅偏序集不是格;
②
仅格不是分配格;
③
仅分配格不是布尔代数;
④
布尔代数。
参考答案:
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相关题目
【单选题】
设集合L = {1, 2, 3, 6},对于整除关系能够构成:
①
仅偏序集不是格;
②
仅格不是分配格;
③
仅分配格不是布尔代数;
④
布尔代数。
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【单选题】
设集合L = {1, 2, 3, 6, 12},对于整除关系能够构成:
①
仅偏序集不是格;
②
仅格不是分配格;
③
仅分配格不是布尔代数;
④
布尔代数。
查看完整题目与答案
【单选题】
设集合L = {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36},对于整除关系能够构成:
①
仅偏序集不是格;
②
仅格不是分配格;
③
仅分配格不是布尔代数;
④
布尔代数。
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【单选题】
下列整数集对于整除关系都构成偏序集,而能构成格的是()
①
{l,2,3,4,5}
②
{1,2,3,6,12}
③
{2,3,7}
④
{l,2,3,7}
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【多选题】
设集合L = {1, 2, 3, 6, 12},对于整除关系不能构成:
①
仅偏序集不是格;
②
仅格不是分配格;
③
仅分配格不是布尔代数;
④
布尔代数。
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【判断题】
模格一定是分配格。
①
正确
②
错误
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【单选题】
设集合L = {1, 2, 22, ..., 2n}, n?R+,对于整除关系能够构成:
①
仅偏序集不是格;
②
仅格不是分配格;
③
仅分配格不是布尔代数;
④
布尔代数。
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【单选题】
下列四个格,是分配格的是( )
①
<imgwidth="100"height="117"src="../uploadfiles/word/lsss001.files/image038.png">
②
<imgwidth="100"height="111"src="../uploadfiles/word/lsss001.files/image039.png">
③
<imgwidth="106"height="115"src="../uploadfiles/word/lsss001.files/image040.png">
④
<imgwidth="98"height="109"src="../uploadfiles/word/lsss001.files/image041.png">
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【多选题】
设集合L = {1, 2, 22, ..., 2n}, n?R+,对于整除关系不能构成:
①
仅偏序集不是格;
②
仅格不是分配格;
③
仅分配格不是布尔代数;
④
布尔代数。
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【多选题】
设S为五角格,则它不是:
①
仅有补格不是布尔代数;
②
仅格不是有补格;
③
仅分配格不是布尔代数;
④
布尔代数。
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随机题目
【多选题】
在现实的教育生活中,人生的境界问题基本上是被学生、家长甚至教育者们所忽略,主要的原因在于( )( )和( )的功利化。
①
现代社会
②
市场经济
③
现代教育
④
现代教育理论
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【多选题】
随着哲学的转向,21世纪的教育哲学应有新的面貌,在( )等方面与20世纪的教育哲学有着根本区别。
①
定义上
②
研究对象上
③
学科性质上
④
研究任务上
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【多选题】
“贵族哲学”的主要特征是
①
哲学与每个人有关
②
哲学不是为了满足世俗的需要,而是形而上学的知识
③
只有贵族或绅士们才有可能具备哲学学习的内在条件
④
哲学是贵族的事业与普通百姓无关
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【单选题】
“大学的哲学”与“小写的哲学”是美国当代哲学家( )研究当代哲学变革时所用的两个概念。
①
怀特
②
卡尔
③
罗蒂
④
萨特
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【单选题】
教育的一切问题都是围绕着( )的问题而展开
①
人的发展
②
社会发展
③
培养人
④
教育实践
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【单选题】
( )是继“宗教人”之后再教育知识领域出现的一种“新人”的形象。
①
自然人
②
文化人
③
社会人
④
道德人
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【单选题】
“以人为本”的教育不能只考虑作为工具的人,也应该考虑作为( ),不能只考虑如何提高人的生存能力,也应该考虑如何增加人的存在的意义。
①
生活的人
②
理性的人
③
存在的人
④
目的的人
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【判断题】
在笛卡尔看来,由感官获得的知识是混乱的,是人与动物共同具有的,只有由思想获得的知识才是清晰可靠的,是人类独有的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
克尔凯郭尔所说的第三阶段即“信仰阶段”,其典型的生活方式就是《圣经》人物阿伯拉罕的生活方式,其主要的特点就是个体全部的生活为信仰所支配。
①
正确
②
错误
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【判断题】
“规范的哲学”是主张把人从原始认识和行为的依据中解放出来,使他们免于陈规陋习的束缚,能够自我反省,不断以新眼光来考量存在和存在方式的哲学。
①
正确
②
错误
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