回归分析中计算的估计标准误就是因变量的标准差。

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【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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【单选题】回归估计标准误是反映（）。

① 序时平均数代表性的指标

② 平均数代表性的指标

③ 回归直线代表性的指标

④ 现象之间相关关系的指标

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【单选题】估计标准误说明回归直线的代表性，因此

① 估计标准误数值越大，说明回归直线的代表性越大

② 估计标准误数值越大，说明回归直线的代表性越小

③ 估计标准误数值越小，说明回归直线的代表性越小

④ 估计标准误数值越小，说明回归直线的实用价值小

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【单选题】当样本含量逐渐增大时，以下关于标准差和标准误说法正确的是

① 标准差会变小

② 标准差会变大

③ 均数的标准误会变小

④ 均数的标准误会变大

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【简答题】估计标准差，离差值越小，反映观察点越靠近回归直线，即回归直线的代表性[填空1]。

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【单选题】均数与标准差计算的数值( )

① 均数可以是负数，标准差不可以

② 均数不可以是负数，标准差可以

③ 两者都可以是负数

④ 两者都不可以是负数

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【单选题】下列有关标准差的说法中错误的是（）。

① 样本标准差用S表示

② 标准差越大，数据的集中趋势越小

③ 方差的算术平方根称为标准差

④ 标准差的量纲与原变量一致

⑤ 标准差越大，数据的离散趋势越大

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【多选题】标准差

① 表明总体单位标志值的一般水平

② 反映总体单位的一般水平

③ 反映总体单位标志值的离散程度

④ 反映总体分布的集中趋势

⑤ 反映总体分布的离中趋势

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【判断题】标准差系数是标准差与平均数之比，它说明了单位标准差下的平均水平。

① 正确

② 错误

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【简答题】什么是标准差系数？标准差系数在什么条件下使用？

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【单选题】均数与标准差之间的关系是（）

① 标准差越大，均数代表性越大

② 标准差越小，均数代表性越大

③ 均数越大，标准差越小

④ 均数越大，标准差越大

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【单选题】下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

① 导向价值

② 甄别价值

③ 反馈价值

④ 诊断价值

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【判断题】探究学习就是让学生接受教师思考好的现成的结论。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】范例教学模式在教学内容上要突出“基本性”、“基础性”和（）这三个特征。

① 范例性

② 专题性

③ 发现性

④ 发生性

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【单选题】下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。

① 准备原则

② 活动原则

③ 个别适应的原则

④ 需要原则

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【判断题】教师以设计者、参与者、合作者三种身份参与课堂教学过程。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】同一种策略可以有不同的方法，反之，同一种方法可以属于不同的策略。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。

① 目标取向的评价

② 量化的评价

③ 主体取向的评价

④ 过程取向的评价

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【单选题】通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。

① 交互式问题解决策略

② 探索－发现式策略

③ Handson活动策略

④ 照本宣科策略

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【单选题】小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个“定向环节”、“行动环节”以及（）基本环节组成的环状结构。

① 感受环节

② 执行环节

③ 运动环节

④ 反馈环节

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【判断题】探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的学教学方式。（）

① 正确

② 错误

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