【单选题】【消耗次数:1】
曲线铺设的预应力筋应:( )
一端张拉
两端分别张拉
一端张拉后另一端补强
两端同时张拉
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【单选题】 预应力构件中的摩擦损失值,采用两端张拉比一端张拉时( )
① 
② 
③  相等
④  不一定
【判断题】 对预应力筋采用两端张拉,可以减小由于摩擦引起的损失。
①  正确
②  错误
【单选题】 对孔道较长的构件进行后张法施工,一般在两端张拉,其目的是()。
①  防止构件开裂
②  提高控制精度
③  减少伸长值检测误差
④  减少孔道摩擦损失
【单选题】 阳台、雨蓬等悬挑结构,一端为自由端,另一端是(   )约束。
①  固定铰支座
②  固定端支座
③  可动铰支座
④  光滑面约束
【单选题】 梁的一端固定另一端自由的梁称( )梁。
①  简支
②  外伸
③  多跨
④  悬臂
【判断题】 两端固定的压杆,其长度系数是一端固定、一端自由的压杆的4倍。
①  正确
②  错误
【单选题】 通信信道的每一端可以是发送端,也可以是接受端,信息可由这一端传输到另一端,也可以从那一端传输到这一端,在同一时刻,信息可以每一端进行收发的通信方式为()
①  单工通信
②  半双工
③  全双工
④  模拟
【单选题】 下列哪种锚具既能用于张拉端又能用于固定端?
①  帮条锚具
②  镦头锚具
③  螺丝端杆锚具
④  锥形锚具
【单选题】 土层锚杆的一端与支护结构等联结,另一端锚固在:( )
①  锚固体中
②  土体中
③  水泥砂浆等浆液中
④  塑料套管中
【判断题】 计算钢筋内缩和锚具变形引起的预应力损失时,只考虑张拉端不考虑锚固端。
①  正确
②  错误
【单选题】 单根粗钢筋的张拉端锚具应选用:( )
①  螺丝端杆锚具
②  锥形螺杆锚具
③  JM12型锚具
④  镦头锚具
随机题目
【单选题】 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①  目标模式
②  过程模式
③  体验模式
④  情境模式
【单选题】 以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①  当代人本主义经验课程论
②  浪漫自然主义经验课程论
③  批判经验课程论
④  经验自然主义经验课程论
【单选题】 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①  课程开发科学化运动
②  学科结构运动
③  教育心理学化运动
④  进步主义运动
【单选题】 布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域
【单选题】 在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为
①  直线式课程
②  螺旋式课程
③  显性课程
④  隐性课程
【单选题】 最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是
①  裴斯泰洛齐
②  赫尔巴特
③  福禄倍尔
④  哈尔尼希
【单选题】 以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为
①  课程与教学的评价
②  课程与教学的实施
③  课程与教学的目标
④  课程与教学的内容
【单选题】 由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用的课程实施原则是
①  目标原则
②  过程原则
③  量力性原则
④  思想性原则
【单选题】 在非指导性教学中,教师的角色变成了
①  引领者
②  管理者
③  促进者
④  指导者
【单选题】 在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于
①  博比特的《怎样编制课程》
②  查特斯的《课程编制》
③  拉格的《课程编制:过去与现在》
④  泰勒的《课程与教学的基本原理》