【单选题】【消耗次数：1】
创设问题情境的核心是( )
①
熟悉教材
②
了解学生
③
实施启发式教学
④
以多种形式创设问题情境并贯穿始终
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【简答题】
简述如何创设问题情境激发学生的学习动机
【单选题】
教师一般经常运用提问、比较、创设问题情境和联想等方法，让儿童多看、多听、多想、多说、多做，启发幼儿思考，开发儿童智力，体现了教育的( )
①
科学性原则
②
思想性原则
③
趣味性原则
④
启发性原则
【单选题】
（ ）指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
①
尝试教学
②
启发式教学
③
情境教学
④
支架式教学
【单选题】
创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义，这种教学模式称为
①
情境教学
②
支架式教学
③
灌输教学
④
随机访问教学
随机题目
【单选题】
十月革命的历史意义重大，下列说法正确的是（ ）。
①
证明了空想社会主义的科学性
②
使得资本主义国家从自由竞争过渡到了垄断竞争
③
十月革命并未推动世界社会主义的蓬勃发展
④
实现了社会主义从理想到现实的历史性飞跃
【单选题】
英、法、美等国家开始对新生的苏维埃俄国进行武装干涉，下列说法不正确的是（ ）。
①
德国帝国主义者由于签订了《布列斯特和约》，没有对苏俄新生政权进行武装干涉
②
1918年5月底，捷克军队在伏尔加河一带和西伯利亚铁路沿线发生了叛乱
③
1918年3月，英、美、法的第一批部队在摩尔曼斯克登陆
④
1918年4月，日军和英军占领海参崴
【单选题】
1921年春，列宁领导的苏维埃政权在生产、分配等领域实行了一系列非常措施，被称为“战时共产主义政策”，对其评价不正确的是（ ）。
①
推动了商品经济的发展
②
粉碎了英法美日等帝国主义的武装干涉和国内反革命叛乱
③
脱离了当时新生苏维埃国家生产力的发展水平
④
激化了新政权与工人农民之间的矛盾
【单选题】
农民、士兵和工人对战时共产主义政策十分不满，在这紧要关头，新经济政策应时而生，包括粮食税代替余粮征集制、允许小工业企业发展。除此以外，还有（ ）。
①
普遍的义务劳动制
②
余粮征集制
③
恢复商品货币关系
④
实行大、中、小企业国有化
【单选题】
1936年，苏联正式向世界宣告社会主义在本国基本建成，其标志是（ ）。
①
《关于集体化的速度和国家帮助集体农庄建设的决议》的制定
②
《四月提纲》的发表
③
《论联共（布）党内的右倾》演说的发表
④
《苏维埃社会主义共和国联盟宪法》的诞生
【单选题】
资本主义社会的基本矛盾是（ ）。
①
人民日益增长的对美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
②
经济基础和上层建筑之间的矛盾
③
生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾
④
私人劳动和社会劳动之间的矛盾