个体在解决问题时只看到某事物的通常功能,而看不到它的其他方面的功能。这属于( )

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【单选题】【消耗次数：1】

① 定势

② 功能固着

③ 变式

④ 同化

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【单选题】个体在解决问题时只看到某事物的通常功能,而看不到它的其他方面的功能。这属于( )。

① 定势

② 功能固着

③ 变式

④ 同化

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【单选题】 2、人们将事物通常的功能赋予事物的倾向叫（）。

① 习惯思维

② 定势

③ 原型启发

④ 功能固着

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【单选题】心理定势对解决问题具有( )。

① 积极作用

② 消极作用

③ 无作用

④ 既有积极也有消极作用

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【单选题】心理定势对解决问题具有( )

① 积极作用

② 消极作用

③ 无作用

④ 既有积极也有消极作用

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【单选题】心理定势对解决问题具有( )。

① 积极作用

② 消极作用

③ 无作用

④ 既有积极也有消极作用

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【判断题】如果在选项中坏账处理方式选择了直接转销法，则在初始设置中看不到坏账准备初始设置功能。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】下列功能中不属于电力电子变流功能的是（）

① 交流调压

② 直流斩波

③ 不控整流

④ 变压器升压

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【多选题】教育的个体功能包括：（）

① 个体发展功能

② 个体享用功能

③ 正功能

④ 负功能

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【单选题】选购轮椅应只关注它的代步功能。

① 对

② 错

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【多选题】怎样给整个场景添加一个按钮，在发布后可以击活按钮，而看不到按钮的形状？（）

① 将按钮的ALPHA值设为0

② 只在按钮的第四个状态添加图形，其他三个状态不添加任何对象

③ 只设按钮后面三个状态

④ 只设置按钮的第一个状态

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【单选题】学前儿童管理自己的情绪，属于( )。

① 社会适应能力

② 社会发展能力

③ 社会行动能力

④ 社会洞察能力

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【单选题】（）提出了习性学的理论。

① 皮亚杰

② 凯恩斯

③ 洛伦茨

④ 威尔逊

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【单选题】 ( )不属于文化环境。

① 价值取向

② 教学楼面积

③ 精神风貌

④ 行为方式

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【单选题】学前儿童社会性行为问题的指导方法中，负强化法实施的程序是( )。

① 选定警告刺激--确立目标行为--选择恰当的厌恶刺激-尽量减少不良行为产生的诱因

② 确立目标行为--选择恰当的厌恶刺激--选定警告刺激--尽量减少不良行为产生的诱因

③ 确立目标行为--选定警告刺激--选择恰当的厌恶刺激--尽量减少不良行为产生的诱因

④ 选择恰当的厌恶刺激--确立目标行为--选定警告刺激--尽量减少不良行为产生的诱因

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【单选题】埃里克森提出的个体发展理论的第八个阶段是（）。

① 生殖与停滞

② 自我整合对绝望

③ 同一性对角色混乱

④ 亲密对孤独

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【单选题】通过外界环境获取有利信息，来促进和发展自我概念。该说法（）

① 正确

② 错误

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【单选题】下列说法错误的是（）

① 函的语言要简明、质朴

② 要一函一事

③ 函是相隶属机关之间行文

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【单选题】根据会议的内容和性质,可分为（）

① 表彰会议主持词

② 以上种类均包含

③ 工作会议主持词

④ 交流会议主持词

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【单选题】学前儿童社会教育目标的内容取向性分析，不包括( )。

① 以日常生活内容为基础的取向分析

② 以幼儿情感性发展为基础的目标取向

③ 以社会关系建构为维度的内容取向

④ 以儿童为本的价值取向

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【单选题】 ( )是教育者以学前儿童感兴趣的活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域。

① 区域活动

② 自由活动

③ 分类教学

④ 小组活动

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