在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是( )

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【多选题】【消耗次数：1】

① 稳定

② 不稳定

③ 内部

④ 外部

⑤ 可控制

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【单选题】按照韦纳的成败归因理论，努力属于（）。

① 内部的、稳定的、不可控的因素

② 内部的、不稳定的、可控的因素

③ 外部的、不稳定的、不可控的因素

④ 外部的、稳定的、不可控的因素

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【多选题】成败归因理论认为属于不稳定归因的因素有( )

① .努力

② 运气

③ 任务难度

④ 能力

⑤ 外界环境

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【单选题】属于内在的、不稳定的、可控的归因是（）。

① 能力

② 努力

③ 运气

④ 任务难度

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【多选题】根据韦纳的动机归因理论，努力是属于()。

① 内部因素

② 外部因素

③ 可控因素

④ 稳定因素

⑤ 不稳定因素ACE

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【判断题】根据归因理论，成功时多作稳定归因，失败时多作不稳定归因，有利于个体保持较为积极的行为动力。

① 正确

② 错误

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【多选题】成败归因理论的稳定因素包括( )

① 个人的能力

② 工作任务的难度

③ 个人的努力程度

④ 运气

⑤ 个人的心境

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【单选题】属于内在、不稳定、可控的因素是( )

① 运气

② 努力

③ 能力

④ 任务难度

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【单选题】属于内在、不稳定、可控的因素是（）。

① 运气

② 努力

③ 能力

④ 任务难度

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【判断题】系统开环不稳定，则系统闭环也不稳定。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】印象应该是个体真实性格的反映，而不应该是个体对自己的外部包装。

① 正确

② 错误

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【多选题】从学前儿童日常所获得的教育，可把学前教育环境分为：（）。

① 自然环境

② 学前教育机构教育环境

③ 社区教育环境

④ 家庭教育环境

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【单选题】旧中国的学前教育性质是（）。

① 半殖民半封建性质

② 社会主义性质

③ 资本主义性质

④ 共产主义性质

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【单选题】到了现当代，儿童已逐渐被看作（）。

① 变化的个体

② 发展的个体

③ 有个性的个体

④ 独立的个体

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【单选题】儿童抽象思维开始萌芽的时间是（）

① 1-1.5岁

② 2-3岁

③ 3-4岁

④ 5-6岁

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【单选题】（）为儿童在一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能性。

① 环境

② 遗传

③ 教育

④ 成熟

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【单选题】学前教育现象是（）。

① 学前教育中的困难

② 学前教育基本要素所表现出来的各种外部形式

③ 学前教育中的矛盾

④ 教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系

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【多选题】学前教育环境，按照教育的不同场所可以分为（）。

① 家庭

② 幼儿园

③ 公园

④ 社区环境

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【多选题】以下属于保育活动的是（）。

① 盥洗

② 上课

③ 吃点心

④ 午睡

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【多选题】学前教育教师专业发展的基本途径，一般包括（）。

① 进行系统的理论学习，如接受幼儿师范教育

② 研究其他老师的经验，进行观察学习

③ 在实践中检验已有经验，进行教学反思

④ 在职进修，树立终身学习理念

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【多选题】学前教育教师的劳动特点包括（）。

① 复杂而有创造性

② 示范性

③ 长期性

④ 主导性

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