【多选题】【消耗次数：1】
陈鹤琴指出活教育的目的就是（）
①
做人
②
做中国人
③
做民主、科学的人
④
做现代中国人
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【单选题】
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（B）取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即生活体验
【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的目的论
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
【单选题】
陈鹤琴创立活教育理论不包括（ ）
①
做人、做中国人、做现代中国人
②
大自然、大社会是我们的活教材
③
儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题
④
做中教、做中学、做中求进步
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【单选题】
关于近现代中国法制现代化的过程，表述正确的是（）。
①
是一个传统法律文化与西方法律文化的冲突过程
②
是一个西方法律文化逐渐实现独霸地位的过程
③
中学为体，西学为用是其指导方针
④
是一个丢掉传统、投向西方的过程
【单选题】
某地电缆受到破坏，大面积停电3小时，后查知为邢某偷割电缆所致。邢某被控犯“危害公共安全罪”，处以5年有期徒刑。邢某不服上诉，理由是自己偷割电缆变卖所得仅50元钱，顶多属于“小偷小摸”行为。二审法官依照最高人民法院《关于审理破坏公用电信设施刑事案件具体应用法律若干问题的解释》维持原判。对此，下列哪一种理解是错误的（）。
①
法官根据最高人民法院的解释对邢某行为所作出的判断是一种事实判断
②
《关于审理破坏公用电信设施刑事案件具体应用法律若干问题的解释》是司法解释
③
在这个案件中，法官主要运用了演绎推理
④
邢某对自己行为的辩解是对法律的认识错误