【多选题】【消耗次数:1】
以下陈鹤琴提出的教育观点的是()
“大自然、大社会、都是活教材”
“做人、做中国人、做现代中国人”
“在做中教、做中学、做中求进步”
艺友制度
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相关题目
【单选题】 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即生活体验
【判断题】 陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
① 
② 
【判断题】 陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
①  正确
②  错误
【单选题】 陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即课程标准
④  课程内容即学习活动
【判断题】 陈鹤琴先生提出“大自然、大社会是活教材”。
①  正确
②  错误
【多选题】 以下不是陈鹤琴提出的教育观点是()
①  五育并举
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  行为课程理论
【多选题】 以下是陈鹤琴提出的教育观点的是()
①  生活即教育、社会即学校、教学做合一
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【多选题】 陈鹤琴的活教育理论体系中,提出把“做人”作为三大纲领之二,即()。
①  做人
②  做中国人
③  做现代中国人
④  做有知识的现代中国人
【单选题】 陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【单选题】 陈鹤琴提出的活教育的目的论
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】 在树状视图中哪个选项卡可显示最近曾在AutoCAD设计中心里打开过的20个项目,包括它们的路径()
①  【打开的图形】
②  【文件夹】
③  【历史记录】
④  以上都不是
【单选题】 原文件格式是(A)
①  *.dwg
②  *.dxf
③  *.dwt
④  x.dws
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①  不接受命令
②  产生【栅格太密无法显示】信息
③  产生错误显示
④  自动调整栅格尺寸使其显示出来
【单选题】 编辑多段线时,使用光滑曲线来近似选定的多段线,应该选用()
①  【拟合(F)】选项
②  【样条曲线(S)】选项
③  【非曲线化(D)】选项
④  【线型生成(L)】选项
【单选题】 在设计中心里一个图形被认为是一个()
①  内容
②  内容源
③  文件夹
④  A和B
【单选题】 调用Hatchedit命令,将显示()对话框。
①  【边界图案填充】
②  【图案填充】
③  【填充图案控制板】
④  【图案填充编辑】
【单选题】 在命令行中输入()命令可以创建对齐线性尺寸标注。
①  Dimlinear
②  Dimangular
③  Dimaligned
④  以上均不是
【判断题】 基轴制中轴的上偏差为0。
①  正确
②  错误
【判断题】 多段线编辑命令的缩写是“PE”。
①  正确
②  错误
【判断题】 用AutoCAD绘制图形时,其绘图范围是有限的。
①  正确
②  错误