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【多选题】【消耗次数:1】
以下陈鹤琴提出的教育观点的是()
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
艺友制度
参考答案:
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相关题目
【单选题】
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即生活体验
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【判断题】
陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
①
对
②
错
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【判断题】
陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
①
正确
②
错误
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【单选题】
陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习经验
③
课程内容即课程标准
④
课程内容即学习活动
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【判断题】
陈鹤琴先生提出“大自然、大社会是活教材”。
①
正确
②
错误
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【多选题】
以下不是陈鹤琴提出的教育观点是()
①
五育并举
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
行为课程理论
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【多选题】
以下是陈鹤琴提出的教育观点的是()
①
生活即教育、社会即学校、教学做合一
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【多选题】
陈鹤琴的活教育理论体系中,提出把“做人”作为三大纲领之二,即()。
①
做人
②
做中国人
③
做现代中国人
④
做有知识的现代中国人
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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【单选题】
陈鹤琴提出的活教育的目的论
①
“大自然、大社会、都是活教材”
②
“做人、做中国人、做现代中国人”
③
“在做中教、做中学、做中求进步”
④
“心理学具体化教学法大众化”
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随机题目
【单选题】
在树状视图中哪个选项卡可显示最近曾在AutoCAD设计中心里打开过的20个项目,包括它们的路径()
①
【打开的图形】
②
【文件夹】
③
【历史记录】
④
以上都不是
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【单选题】
原文件格式是(A)
①
*.dwg
②
*.dxf
③
*.dwt
④
x.dws
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【单选题】
如果可见的栅格间距设置得太小,AutoCAD将出现()提示
①
不接受命令
②
产生【栅格太密无法显示】信息
③
产生错误显示
④
自动调整栅格尺寸使其显示出来
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【单选题】
编辑多段线时,使用光滑曲线来近似选定的多段线,应该选用()
①
【拟合(F)】选项
②
【样条曲线(S)】选项
③
【非曲线化(D)】选项
④
【线型生成(L)】选项
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【单选题】
在设计中心里一个图形被认为是一个()
①
内容
②
内容源
③
文件夹
④
A和B
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【单选题】
调用Hatchedit命令,将显示()对话框。
①
【边界图案填充】
②
【图案填充】
③
【填充图案控制板】
④
【图案填充编辑】
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【单选题】
在命令行中输入()命令可以创建对齐线性尺寸标注。
①
Dimlinear
②
Dimangular
③
Dimaligned
④
以上均不是
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【判断题】
基轴制中轴的上偏差为0。
①
正确
②
错误
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【判断题】
多段线编辑命令的缩写是“PE”。
①
正确
②
错误
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【判断题】
用AutoCAD绘制图形时,其绘图范围是有限的。
①
正确
②
错误
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