【多选题】【消耗次数:1】
以下不是陈鹤琴提出的教育观点是()
五育并举
“做人、做中国人、做现代中国人”
“在做中教、做中学、做中求进步”
行为课程理论
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【判断题】 陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
① 
② 
【单选题】 陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即课程标准
④  课程内容即学习活动
【判断题】 陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
①  正确
②  错误
【单选题】 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即生活体验
【多选题】 以下陈鹤琴提出的教育观点的是()
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  艺友制度
【多选题】 以下是陈鹤琴提出的教育观点的是()
①  生活即教育、社会即学校、教学做合一
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【多选题】 陈鹤琴的活教育理论体系中,提出把“做人”作为三大纲领之二,即()。
①  做人
②  做中国人
③  做现代中国人
④  做有知识的现代中国人
【单选题】 以下是陈鹤琴的教育观点的有()
①  知行合一
②  活教育
③  行为课程
④  幼稚园教师非为女子之专业,必须有男子加入
【单选题】 陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【单选题】 “活教育”理论体系中,陈鹤琴课程实施的方法是( )
①  做种学、做中练
②  做中教、做中学
③  做中教、做中练
④  做中讲、做中练
随机题目
【判断题】 早在1914年的中华民国时期,就诞生了我国第一部现代意义的《行政诉讼法》于生的原则是拖着笔走,而不能推着笔走。
①  正确
②  错误
【判断题】 修改后的行政诉讼法相比之前的行政诉讼法缩小了受案范围。
①  正确
②  错误
【判断题】 在司法实践中,行政机关没有义务提供证据证明执法人员具有执法资格。
①  正确
②  错误
【多选题】 《行政诉讼法》对行政行为的判断要素有( )。
①  A.行政职权
②  B.适用的法律、法规依据
③  C.事实依据
④  D.程序及正当性
【多选题】 《行政诉讼法》进行修改的主旨有()。
①  A.维护行政制度的权威性
②  B.保障行政诉讼渠道的畅通和平衡
③  C.保障从实际出发,循序渐进的完善行政诉讼制度
④  D.总结行政审判的经验,将有效的做法上升为法律
【多选题】 在行政诉讼中一并审理民事争议,必须具备的条件有
①  A.行政诉讼成立,符合起诉条件、起诉期间等规定
②  B.该行政诉讼是涉及行政许可、登记、征用、征收和行政机关对民事争议所做的裁决的行政诉讼
③  C.当事人在行政诉讼过程中申请一并解决民事争议
④  D.行政诉讼和民事诉讼之间具有相关性,都涉及某一行政行为的合法性问题
【多选题】 新《行政诉讼法》为畅通诉讼入口而做出的规定有()。
①  A.明确人民法院和行政机关应当保障当事人的起诉权利
②  B.明确可以口头起诉,方便当事人行使诉权
③  C. 强化受理程序约束
④  D.延长起诉期限
【多选题】 关于《行政诉讼法》的下列说法中,正确的有()。
①  A.《行政诉讼法》是第一部以保障公民权利、监督行政职权为主要目标的立法
②  B.《行政诉讼法》体现了司法权对行政权的监督制约
③  C.《行政诉讼法》对依法行政形成倒逼机制
④  D.《行政诉讼法》的立法品质优良
【多选题】 《行政诉讼法》实施对行政法治的推动作用主要体现在哪些方面?
①  A.促进了依法行政观念的成长
②  B. 推动行政法律体系的完善
③  C.杜绝了政府的行政不作为现象
④  D. 培育了行政法的职业群体
【多选题】 行政委托需要的法律程序有()。
①  A.发给委托证书
②  B.委托机关应将受委托行政机关和受委托实施行政行为的内容予以公告
③  C.说明和出示受委托实施行政行为的事实和依据
④  D.委托机关给予受委托机关相应的报酬