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【单选题】【消耗次数:1】
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设作出结论的教学策略是( )。
①
合作学习
②
发现学习
③
认知主义
④
行为主义
参考答案:
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相关题目
【单选题】
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是( )
①
A、合作学习
②
B、发现学习
③
C、情境学习
④
D、指导学习
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【单选题】
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是
①
A、合作学习
②
B、发现学习
③
C、情境学习
④
D、指导学习
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【单选题】
发现学习教学模式的教学流程主要有:创设情境、( )、检验假设和总结运用等四个阶段。
①
独立探究
②
提出假设
③
理解发现
④
动手操作
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【简答题】
简述如何创设问题情境激发学生的学习动机
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【单选题】
教师提供材料和情境,引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是( )
①
A、发现学习
②
B、掌握学习
③
C、合作教学
④
D、情境教学
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【单选题】
以下哪种教学模式在学习理论上体现了行为主义与认知主义的结合(B )。
①
肯普模式
②
史密斯—雷根模式
③
巴纳赛的教学设计模式
④
马什的一般传播模式
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【单选题】
行为主义的语言学习模式认为,( )。
①
周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
②
人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
③
儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
④
儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
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【多选题】
下列哪些观点属于行为主义学习理论?( )
①
发现学习理论
②
社会学习理论
③
试误说
④
接受学习理论
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【单选题】
创设问题情境的核心是( )
①
熟悉教材
②
了解学生
③
实施启发式教学
④
以多种形式创设问题情境并贯穿始终
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【单选题】
创设问题情境的核心是( )。
①
熟悉教材
②
了解学生
③
实施启发式教学
④
以多种形式创设问题情境并贯穿始终
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随机题目
【单选题】
()采用四部分类法,首先以经、史、子、集定部类之名。
①
《通志》
②
《书目答问》
③
《隋书?经籍志》
④
《汉书?艺文志》
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【单选题】
《礼记·曲礼上》:“夫为人子者(父母健在者)居不主()。”,可见室内四个角中其位置最为尊贵。
①
奥
②
漏
③
宦
④
窔
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【单选题】
司马相如《美人赋》:“女乃弛其上服,表(露)其亵衣。”中“亵衣”指()。
①
短上衣
②
贴身穿的衣服
③
裙子
④
深衣
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【多选题】
古代男子不戴冠的有()。
①
小孩
②
平民
③
罪犯
④
异族人
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【单选题】
()是酿造一宿即成的酒,其味甜。现在的糯米甜酒、醪糟与其相似。
①
醴
②
酎
③
醲
④
醇
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【单选题】
古代平民戴(),在发上复以巾,一直盖到前额。
①
冕
②
冠
③
弁
④
帻
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【简答题】
<p>本课程是开放教育汉语言文学专业(专科)的一门选修课程,要求有课程实践环节。请就本课程的实践活动(如下)之一,结合本课程的内容谈谈课程实践后的体会。</p><p>1、通过本地的风俗活动,看古代的礼仪。</p><p>2、本地地名的演变过程及本地各朝代归属地的变化过程,试分析变化的原因。</p><p>3、从古至清,说说本地出了官员多少,他们是经过什么样的科举考试或其他什么方式获得官位的,并陈述其官位的变迁及管辖地、职责等。</p><p>4、参观当地的历史博物馆或名胜古迹,结合本课程所学知识写实践报告。</p><p>要求:1、600字以上;2、交待时间、地点和过程;3、实践心得与本课程的知识紧密结合</p>
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【判断题】
小宗的血缘关系超过五世,仍没有脱离了亲戚的关系,这叫做小宗百世不迁。
①
对
②
错
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【判断题】
唐代因礼部试在秋季举行,所以又叫“秋闱”,闱是考场的意思。
①
对
②
错
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【判断题】
魏晋以后,历代宗室和功臣的封爵大多以王、公、侯、伯、子、男为号。
①
对
②
错
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