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【单选题】【消耗次数:1】
教师向学生随机呈现一个词表,并要求记住表中的单词,学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织,并运用该方法记忆其他单词,根据加涅的观点属于( )。
①
言语信息的学习
②
智力技能的学习
③
认知策略的学习
④
语义信息的学习
参考答案:
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相关题目
【多选题】
学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种( )
①
谐音法
②
组织策略
③
形象联想
④
精加工策略
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【单选题】
按照加涅的学习结果分类观点,学会陈述观念是学习了( )。
①
智慧技能
②
认知策略
③
言语信息
④
动作技能
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【判断题】
学生在学习中所呈现的学习层次与认知学习的任务和目标要求有关。
①
正确
②
错误
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【单选题】
学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )
①
上位学习
②
下位学习
③
并列结合学习
④
命题学习
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【单选题】
学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )。
①
上位学习
②
下位学习
③
并列结合学习
④
命题学习
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【单选题】
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )
①
A、不同的学习结果
②
B、学习层次的高低
③
C、学习情境的简繁
④
D、学习水平的优劣
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【单选题】
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是
①
A、不同的学习结果
②
B、学习层次的高低
③
C、学习情境的简繁
④
D、学习水平的优劣
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【单选题】
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是
①
A、不同的学习结果
②
B、学习层次的高低
③
C、学习情境的简繁
④
D、学习水平的优劣
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【单选题】
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )
①
A、不同的学习结果
②
B、学习层次的高低
③
C、学习情境的简繁
④
D、学习水平的优劣
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【单选题】
加涅认为,设计教学的最佳途径是根据所期望的目标来安排教学,因此需要将教学目标,也就是学习结果分为五类:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能和( )。
①
评价
②
态度
③
期望
④
价值观
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随机题目
【多选题】
I类切口通常需要预防用抗菌药物的情况是( )
①
手术范围大
②
手术涉及重要脏器
③
异物植入手术
④
有感染高危因素的患者
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【多选题】
医疗机构应当对哪些抗菌药物临床应用异常情况开展调查( )
①
使用量异常增长,半年来使用量排名,始终居于本机构异常前列的抗菌药物
②
临床经常超适应证、超剂量使用的抗菌药物
③
企业违规销售的抗菌药物
④
药物严重不良反应频繁发生的抗菌药物
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【多选题】
属于第三代头孢菌素的是( )
①
头孢曲松
②
头孢唑肟
③
头孢他啶
④
头孢拉定
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【多选题】
抗菌药物的不合理应用表现在诸多方面( )
①
无指征用药
②
抗菌药物品种、剂量的选择错误
③
给药途径、给药次数不合理
④
疗程不合理
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【多选题】
以下哪类抗菌药物不是通过影响细菌叶酸代谢而发挥抗菌作用( )
①
青霉素类
②
头孢菌素类
③
大环内酯类
④
喹诺酮类
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【多选题】
肾功能减退患者不需调整剂量的药物有( )
①
大环内酯类
②
糖肽类
③
利奈唑胺
④
克林霉素
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【多选题】
预防用抗菌药物缺乏指征(无效果并易导致耐药菌感染)的是( )
①
免疫抑制剂应用者
②
普通感冒、麻疹、病毒性肝炎、灰髓炎、水痘等病毒性疾病有发热的患者
③
昏迷、休克、心力衰竭患者
④
人工关节移植手术者
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【多选题】
抗菌药物选择的依据包括( )
①
目标细菌组成
②
目标细菌耐药状况
③
抗菌药物特点
④
抗菌药物生产厂家
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【多选题】
厄他培南与其他碳青霉烯类药物的差异在于( )
①
血半衰期较长,可一天一次给药
②
对铜绿假单胞菌、不动杆菌属等非发酵菌抗菌作用差
③
血半衰期较短,需一天三次给药
④
对铜绿假单胞菌、不动杆菌属等发酵菌抗菌作用强
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【多选题】
MRSA感染的抗菌治疗可选( )
①
替考拉宁
②
头孢曲松
③
氨苄西林
④
万古霉素
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