【单选题】【消耗次数:1】
教师向学生随机呈现一个词表,并要求记住表中的单词,学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织,并运用该方法记忆其他单词,根据加涅的观点属于( )。
言语信息的学习
智力技能的学习
认知策略的学习
语义信息的学习
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相关题目
【多选题】 学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种( )
①  谐音法
②  组织策略
③  形象联想
④  精加工策略
【单选题】 按照加涅的学习结果分类观点,学会陈述观念是学习了( )。
①  智慧技能
②  认知策略
③  言语信息
④  动作技能
【判断题】 学生在学习中所呈现的学习层次与认知学习的任务和目标要求有关。
①  正确
②  错误
【单选题】 学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )
①  上位学习
②  下位学习
③  并列结合学习
④  命题学习
【单选题】 学生先学习了苹果、香蕉的概念,再来学习水果的概念,这属于( )。
①  上位学习
②  下位学习
③  并列结合学习
④  命题学习
【单选题】 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )
①  A、不同的学习结果
②  B、学习层次的高低
③  C、学习情境的简繁
④  D、学习水平的优劣
【单选题】 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是
①  A、不同的学习结果
②  B、学习层次的高低
③  C、学习情境的简繁
④  D、学习水平的优劣
【单选题】 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是
①  A、不同的学习结果
②  B、学习层次的高低
③  C、学习情境的简繁
④  D、学习水平的优劣
【单选题】 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )
①  A、不同的学习结果
②  B、学习层次的高低
③  C、学习情境的简繁
④  D、学习水平的优劣
【单选题】 加涅认为,设计教学的最佳途径是根据所期望的目标来安排教学,因此需要将教学目标,也就是学习结果分为五类:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能和( )。
①  评价
②  态度
③  期望
④  价值观
随机题目
【多选题】 I类切口通常需要预防用抗菌药物的情况是( )
①  手术范围大
②  手术涉及重要脏器
③  异物植入手术
④  有感染高危因素的患者
【多选题】 医疗机构应当对哪些抗菌药物临床应用异常情况开展调查( )
①  使用量异常增长,半年来使用量排名,始终居于本机构异常前列的抗菌药物
②  临床经常超适应证、超剂量使用的抗菌药物
③  企业违规销售的抗菌药物
④  药物严重不良反应频繁发生的抗菌药物
【多选题】 属于第三代头孢菌素的是( )
①  头孢曲松
②  头孢唑肟
③  头孢他啶
④  头孢拉定
【多选题】 抗菌药物的不合理应用表现在诸多方面( )
①  无指征用药
②  抗菌药物品种、剂量的选择错误
③  给药途径、给药次数不合理
④  疗程不合理
【多选题】 以下哪类抗菌药物不是通过影响细菌叶酸代谢而发挥抗菌作用( )
①  青霉素类
②  头孢菌素类
③  大环内酯类
④  喹诺酮类
【多选题】 肾功能减退患者不需调整剂量的药物有( )
①  大环内酯类
②  糖肽类
③  利奈唑胺
④  克林霉素
【多选题】 预防用抗菌药物缺乏指征(无效果并易导致耐药菌感染)的是( )
①  免疫抑制剂应用者
②  普通感冒、麻疹、病毒性肝炎、灰髓炎、水痘等病毒性疾病有发热的患者
③  昏迷、休克、心力衰竭患者
④  人工关节移植手术者
【多选题】 抗菌药物选择的依据包括( )
①  目标细菌组成
②  目标细菌耐药状况
③  抗菌药物特点
④  抗菌药物生产厂家
【多选题】 厄他培南与其他碳青霉烯类药物的差异在于( )
①  血半衰期较长,可一天一次给药
②  对铜绿假单胞菌、不动杆菌属等非发酵菌抗菌作用差
③  血半衰期较短,需一天三次给药
④  对铜绿假单胞菌、不动杆菌属等发酵菌抗菌作用强
【多选题】 MRSA感染的抗菌治疗可选( )
①  替考拉宁
②  头孢曲松
③  氨苄西林
④  万古霉素