【判断题】【消耗次数：1】
教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对定的操作样式。
①
正确
②
错误
参考答案：
复制
纠错
相关题目
【多选题】
关于“互联网+”教学活动设计表述正确的是（）
①
在设计教学活动时，教师要遵循符合教育教学理念和教学基本理论与原理的基本步骤要求
②
教师应以解决学生在课前任务学习中反映出的问题为导向来设计相应的教学活动
③
为了激励激发学生参与教学活动的兴趣和动机，在教学活动任务设计与实践时，教师应科学、有效地应用ARCS模型作为指导
④
教无定法，对于每个教学活动的设计与实践都是一个创新的过程，教师在设计过程中可以完全依据自己以往的经验，体现个人特色
【单选题】
关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是（ ）
①
活动设计注重创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构
②
活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高
③
活动设计没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异
④
以小组学习为主要形式
【单选题】
关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是（ ）
①
活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性
②
活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握
③
活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验
④
自然地渗透和结合了不同学习领域的教育
【单选题】
下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（ ）
①
教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论
②
从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程
③
教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.
④
教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.
【单选题】
下列有关教学设计的说法中，错误的是
①
教学设计以优化教学效果为最终目的。
②
教学设计以学习理论、教学理论与传播学为理论基础。
③
教学设计的研究对象是整个教学系统。
④
教学设计的层次主要有三个：以产品为中心的层次、以课堂为中心的层次和以学生为中心的层次。
随机题目
【单选题】
下列关于权利义务的说法正确的有（）。
①
权利和义务相比较，义务具有能动性和可选择性
②
权利是目的，义务是工具
③
权利因为可以行使也可以放弃，所以权利的界限不明确
④
义务是主体必须履行的，所以义务的界限是明确的
【单选题】
法是调整社会关系的行为规范，关于此句话的理解，下列表述错误的是（）。
①
政府的命令与法院的判决也是调整社会关系的行为规范，也是法
②
法所调节的对象不是特定的，故具有一般性
③
法之所以是一种行为规范，是因为可以指引人们的行为，故具有规范性
④
法是可以反复适用的，并无时间的限制
【单选题】
效率与公平的论述，你认为错误的是（）。
①
法对效率的调整是通过分配权利与义务的方式进行的
②
法律对现有的经济运行模式的调整，达到了促进效率的目的
③
效率价值与公平价值会产生冲突
④
效率价值与公平价值产生冲突，其解决的原则是“公平优先，兼顾效率”
【单选题】
下列关于法治与法制的论述，你认为错误的是（）。
①
法治强调法律至上，法制没有此含义
②
法治从法律出现以来就产生了
③
法制从法律出现以来就产生了
④
法治与人权、自由与民主相联系