对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于(? )。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 分析学习者的学习风格之好坏优劣

② 为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学

③ 选择与组织教学内容

④ 选择与运用教学媒体

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【单选题】有效教学理念提倡学习者实质性地参与教学过程，即参与并确定学习目标、制定学习进度和参与设计（）。

① 学习时间

② 学习场所

③ 评价方式

④ 评价指标

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【判断题】由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。( )

① 正确

② 错误

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【单选题】不属于学习者分析的内容是（）

① 学习者分析

② 学习风格

③ 年龄特征

④ 信息加工分析

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【单选题】不属于学习者分析的内容是 ( )

① 学习者分析

② 年龄特征

③ 学习风格分析

④ 信息加工分析

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【单选题】罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于　。

① 非指导教学模式

② 结构主义课程模式

③ 发展性教学模式

④ 最优化教学模式

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【单选题】学习策略是学习者制定的学习计划，包括 ( )。

① 意识和能力

② 规则和技能

③ 认知策略

④ 经验和方法

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【单选题】学习策略是学习者制定的学习计划，由( )构成。

① 意识和能力

② 规则和技能

③ 经验和方法

④ 认知策略

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【单选题】学习策略是学习者制定的学习计划，由( )构成。

① 意识和能力

② 规则和技能

③ 经验和方法

④ 认知策略

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【单选题】在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学起点，最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式，这种模式是（）

① 基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计

② 基于 “ 学”的教学设计

③ 基于 “ 教”的教学设计

④ 以上都不是

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【判断题】课堂教学本质上是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程

① 正确

② 错误

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【单选题】调节甲状腺功能的最主要因素是

① 促甲状腺激素释放激素

② 促甲状腺激素

③ T3、T4

④ 食物中的碘

⑤ 自身调节

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【单选题】窦房结兴奋快速传播到房室结，主要依靠

① 前结间束

② 后结间束

③ 中结间束

④ 心房肌

⑤ 心房内优势传导通路

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【单选题】心肌不会产生强直收缩，是因为心肌

① 有效不应期很长

② 是机能上的合胞体

③ 能产生自律性收缩

④ 呈“全或无”式收缩

⑤ 肌质网储存的Ca2+较少

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【单选题】受交感和副交感神经的双重支配的是

① 皮肤血管

② 多数汗腺

③ 皮肤竖毛肌

④ 膀胱逼尿肌

⑤ 肾上腺髓质

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【单选题】下列关于动脉血压形成机制的叙述，错误的是

① 与心室射血和外周阻力有关

② 心室收缩时可释放动能和势能

③ 在心动周期中主动脉压与左室内压的变化幅度相同

④ 通常左心室每次收缩射入60~80mL血液到主动脉

⑤ 左心室射血是间断的，动脉血流是连续的

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【单选题】甲状腺中甲状腺激素的贮存方式是

① 单碘酪氨酸残基

② 双碘酪氨酸残基

③ 三碘甲腺原氨酸

④ 四碘甲腺原氨酸

⑤ 甲状腺球蛋白

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【单选题】真毛细血管交替开放，主要受哪种因素控制？

① 肾上腺素

② 乙酰胆碱

③ 组胺

④ 局部代谢产物的浓度

⑤ 缩血管神经冲动

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【单选题】下丘脑是较高级的

① 交感神经中枢

② 副交感神经中枢

③ 内脏活动调节中枢

④ 躯体运动中枢

⑤ 交感和副交感神经中枢

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【单选题】血小板减少的患者，皮肤粘膜常自发性出现出血点和紫癜，主要是由于

① 不易形成止血栓

② 血管不易收缩

③ 不能维持血管内皮的完整性

④ 血凝块回缩障碍

⑤ 血液凝固障碍

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【单选题】抑制胃酸分泌的内源性物质是:

① 促胃液素

② 胰多肽

③ 乙酰胆碱

④ 组胺

⑤ 生长抑素

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